物理人教版九年级全册电生磁.doc

电生磁 教学设计【教学目标】知识与技能：1、通过实验了解电流周围存在磁场，电磁场的方向与电流方向有关。2、探究通电螺线管外部的磁场方向，了解通电螺线管外部磁场与条形磁体的相似。过程与方法：1、通过演示实验，引导学生观察和思考：如何探究电流的磁场和电流的关系2、通过探究实验，让学生亲历验证电流的磁场方向和电流方向的关系情感态度与价值观：1、通过奥斯特实验，说明自然界中的各种现象不是孤立的，而是相互联系的2、让事实教育学生“偶然性寓于必然性之中”和“机会只垂青那些有准备的人”【重点、难点】1、电流的磁效应2、通电螺线管的磁场3、安培定则的归纳与运用【教学过程】 实验器材：干电池、直导线、小磁针、通电螺线管、电磁铁、条形磁铁等温故： 磁体周围存在磁场，它看不见，也摸不着，用什么方法来研究它？ 答：转换法。对，我们借助铁屑的排列来表示磁场的形状，借助小磁针来表示磁场的方向。 请说出下列形状的磁场，属于哪种磁体的磁场？（投影）1、 磁体周围存在磁场。会判断磁场的形状和强弱。从铁屑的分布，可以看出磁场的形状和强弱，两极铁屑最密，磁性最强。2、 小磁针的作用：证明磁场的存在及确定磁场的方向b演示1：请标出下面磁场中a、b点的磁场方向。（实投）演示2：换一个未知磁极的磁体，利用小磁针的指向，判断磁体的磁极。结论：可见，小磁针既可以指示磁场中某点的磁场方向，还可以帮助判断磁体磁极的极性。3、磁场看不见，摸不着，怎么知道它的存在？又是如何知道磁场中某点的磁场方向的呢？通过磁场对小磁针有力的作用说明磁场的存在（磁场的基本性质）知新：对比：小磁针为何会发生偏转？答：小磁针受到磁场力的作用而发生偏转。说明通电直导线周围可以产生磁场电流的磁效应演示一：通电直导线的磁场奥斯特实验介绍奥斯特及详做实验1、通电、断电现象：有电，就有磁场；断电，磁场消失原因：2、改变电流方向现象：小磁针的北极指向发生变化原因：结论：通电直导线周围存在磁场 电流的磁场方向与电流的方向有关由于通电直导线的磁场非常弱，只能使小磁针偏转一个很小的角度，应用不多，往往把很长很长的导线绕在圆筒上，做成螺线管，也叫线圈，各圈导线产生的磁场叠加在一起，磁场就会强得多。提问：1、 通电螺线管通电后，会不会产生磁场？如何检验？（小磁针偏转）2、 磁场的形状是什么样的？用什么材料来显示？3、 由铁屑排列来看，通电螺线管哪里的磁性较强？为什么？演示二：通电螺线管的磁场形状提问：用什么方法可以显示出磁场的分布？跟哪种磁铁周围铁屑分布相似？（用演示和视频讲解）问：还记得我们前面是怎样研究不同形状的磁体周围磁场分布的吗？（片刻，学生议）答：在磁体周围放小磁针、撒铁屑。下面我就用这些方法来研究通电螺线管周围的磁场。演示：通电螺线管的磁场。边演示边讲解：在螺线管上放一块玻璃板，并均匀撒上铁屑（中间也要撒），把连好的电路闭合开关，再轻敲玻璃板。好了，看看它周围的磁场分布，你熟悉吗？它和那个磁体的磁场相似？（条形磁体）条形磁体有两个磁极，它的两个磁极在哪里？（铁屑最密的两端）结论：通电螺线管外部磁场与条形磁体的磁场相似。在周围放些小磁针，请观察小磁针的指向，根据“异名磁极互相吸引”，指出通电螺线管的N、S极。如果改变一下它的电流方向，又会发生什么现象呢？（迅速交换电流方向），看到了什么？（通电螺线管的N、S极正好对调了）。可见，不同于条形磁体，通电螺线管两端的极性是变化的，并且这个变化跟螺线管中的电流方向有关！4、 螺线管没有接线的那一端，是N或S极？如何判断？那么，这两个极和电流方向之间究竟有什么关系呢？ 学生探究实验：通电螺线管的磁场方向提问：通电螺线管的两端的极性与电流方向有何关系？做法：1、如图，在通电螺线管的磁极摆放一个小磁针，通电后，观察小磁针的北极指向有什么规律。2、改变电流方向，重复上面的实验。现象：电流方向改变时，小磁针北极方向也改变结论：通电螺线管的极性与电流方向有关。（有什么关系呢？）注意：由于学生使用的螺线管是统一规格的，可能会导致得出：“电源正极”对应“电磁场N极”或“电源负极”对应“电磁场S极”的绝对结果。而无法体会：线圈的绕法不同，通电螺线管的N、S极也不同，即，判断通电螺线管的N、S极，不能看电源的正负极，而应该看“螺线管中线圈的电流方向”！好，看来我们用实验的方法是可以判断通电螺线管的极性的。不过，如果每次都用实验去判断，会给我们的研究带来麻烦，能不能总结出一种方法，让我们不用做实验， 就可以判断通电螺线管的N、S极呢？根据同学们刚才的实验，找一找它们之间的关系，用语言表述出来。判断对错：1、 通电螺线管的N、S极与电源的正、负极相反。2、 通电螺线管的N、S极与电源的正、负极相同。3、 通电螺线管的N、S极只与电源的正、负极有关。4、 通电螺线管的N、S极与电源的正、负极和线圈的绕法有关。键入文档的引述或关注点的摘要。您可将文本框放置在文档中的任何位置。可使用“文本框工具”选项卡更改重要引述文本框的格式。键入文档的引述或关注点的摘要。您可将文本框放置在文档中的任何位置。可使用“文本框工具”选项卡更改重要引述文本框的格式。根据以上4个图的对比，得出通电螺线管的N、S极与电源的正、负极无关，引导学生画出通电螺线管中的电流方向，发现与通电螺线管中的电流方向有关。安培定则：提问：能否用简洁的语言来表述通电螺线管两端极性与螺线管中电流方向的关系【教学反思】关于探究实验：1、要做，要给学生体验的机会，更利于学生的理解。2、 实验操作的指向性要明确，便于学生理解“要做什么”和“怎样做”，更快得出结论。例如，我原来是要求学生找找“通电螺线管的磁场方向有什么规律”，学生不知道怎么做，很茫然，后来，我根据实验室提供的器材，指定“没有接线柱的一端”，让学生“判断这一端的磁极是N极还是S极”，学生马上很清晰知道：用小磁针就可以做到，而且，改变电流方向以后，这一