生物人教版七年级下册教学设计和反思.docx

呼吸道对空气的处理课堂教学设计课 题 呼吸道对空气的处理授课人李凤华学 校赤峰市第三中学班 级初一、四班课 型新授课课 时1课时时 间2009-03-26 教学目标知识目标：1、描述人体呼吸系统的组成；2、能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用；3、能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的；能力目标：1、进一步培养、提高学生的自主读书、读图能力；2、培养学生归纳总结能力和质疑、答疑的能力；情感目标：1、让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中空气的新鲜清洁；2、让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。教学重点1、通过资料分析总结呼吸道作用。2、培养学生分析问题、归纳概括的能力。3、如何防止呼吸道疾病。 教学难点通过资料分析总结呼吸道的作用教 学 过 程教 学 内 容教 学 活 动教 师学 生导课一、呼吸系统组成二、呼吸道的作用三、联系实际总结当堂训练如果一个人不吃饭能坚持多久？不喝水呢？下面请同学们屏住呼吸，看能坚持多久？小结、导入新课板书章标题-第三章 人体的呼吸 问1：要完成呼吸运动主要依赖于人体的哪个系统？ 问2：呼吸系统由哪些器官组成？请同学们做一下深呼吸，感觉一下，你在呼吸时有哪些器官参与了呼吸运动？ 指导学生阅读43页的呼吸系统组成图并尝试写出器官的名称课件展示完整的“呼吸系统组成图”总结呼吸系统组成质疑并指导学生仔细阅读44页资料分析1 4，总结呼吸道的作用提问并板书呼吸道的作用引领学生一起找出呼吸道作用分别是如何实现的，并举例。质疑：有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质对人体的危害吗？为什么？谁来谈一谈你所了解到的有关呼吸系统的疾病？提问小结：呼吸道对空气的处理能力是有限的。问题痰是怎样形成的？为什么不要随地吐痰？小结：痰液中含有大量的病原菌，当痰液干燥后，其中的病原体就会随着尘埃漂浮在空气中，引起呼吸系统疾病的传播。出示“呼吸和吞咽关系”动画提问小结：我们要养成“食不言”的良好习惯。动动嘴，张张口，我们就能说能笑，这是不是嘴巴的功劳呢？下面我们一起来了解声的形成小结：大声喊叫不仅是一种噪声污染，还会引起一些喉部疾病，影响发声，甚至影响呼吸。在本节课的学习过程中，您还有什么困难和疑问吗？问：这节课我们都学习了哪些内容？展示课件：知识结构展示习题自由回答亲身体验屏住呼吸思考、回答做深呼吸交流回答问题读图、识图添图对照 订正带着疑问读书总结呼吸道的作用回答理解、举例静听静听思考回答静听认同回答认同观察并说出呼吸与吞咽的关系回答问题静听思考阅读46页文字静听质疑答疑概括总结整理笔记做题、巩固所学知识板书设计： 第三章 人体的呼吸 第一节 呼吸道对空气的处理 呼吸道的作用：1、保证气体顺畅的通过 2、使进入肺的空气变得温暖、湿润、清洁课后附记（课后反思）：通过阅读教材和提出问题的教学环节，培养学生的自学能力，让学生通过阅读教材自学，通过提出问题而获得的知识是最牢固的，印象也是最深刻的。充分利用生活实例和资料图片，尽可能增加教学过程的趣味性、实践性，利用多媒体等教学手段丰富学生的学习资源，强调学生的主动参与，以促进学生自主探究的能力。比如：用“暖气”来解释呼吸道能使进入肺的空气温暖；用“拉煤工人”来解释呼吸道对空气的处理等，处理得都比较好。引发了学生学习的乐趣和好奇心。通过flash动画让学生谈“吃饭时不能大声说笑”的原因，给学生更多表现机会，在自然放松的状态下，揭示思维过程和反馈知识与技能的掌握情况。同时也可以培养学生的观察能力和动脑想用嘴说的能力。引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。但是，在组织学生合作交流方面，我还需要多探讨、多实践，找出更实用、更能调动学生积极性的有效方法点评：在本节课的整个教学过程注意了自主学习、探究学习的教学方法和学习方法，新课程理念渗透较好，能充分体现教师的引导、指导、辅导、诱导的主导地位和以学生为主体的教学规律。通过探究、分析问题和表达交流、解决问题的教学环节，让学生自己描述，而不是教师直接讲出来，可以培养学生的观察能力和动脑想用嘴说的能力。在教学过程中注意了研究性学习，并能注重研究性学习的过程，不急于成果化。课堂教学中学生参与的面广，参与的程度深，参与的形式多，参与的力度大，重视学生的主