实施海量阅读_奠基精彩人生.doc

綦江县2011年市级 阅读课题交流材料实施海量阅读 奠基精彩人生 中峰镇中心小学“海量阅读”经验交流材料綦江县中峰小学位于两省（重庆、贵州）三县（綦江、江津、习水）交界处，是各方面条件相对薄弱的农村小学。近年来，中峰小学以“打造书香校园”为载体，秉承“自由平等”的办学理念，依托“让阅读陪伴童年，书香润泽校园”的特色教育。实施以来，学生读书成为习惯、校本课程得到丰富，新课程改革稳步推进, 教学质量不断攀升，实现了学生、教师、学校的共同发展。在县内产生了较大的影响，曾多次在县内交流经验,也引起了县外学校的广泛关注，先后有市内的巫山、江北等区县教育代表团来校观摩。2008年被命名为重庆市经典诵读示范学校,受到社会各界的高度评价。为让学生阅读的范围更加广泛， 2009年我校又确立了“海量阅读”的研究课题，真正做到“实施海量阅读，奠基精彩人生”。现将开展“海量阅读”以来我校的一些做法作简单介绍，与大家共勉： 一、润物细无声，打造海量阅读环境在中峰小学校园，感受最多的是扑面而来的文化气息，这里是一片古诗文的海洋!每一面墙壁都洋溢着诗情画意，每一处橱窗都蕴藉着书韵书香。阅读环境影响着一个人的阅读状态，教育需要一个富有文化气息的生活环境，所以，我们以校园文化建设为重点，努力让书香弥漫师生的生活时空。“一笔一画写好字，一生一世做真人”、“知识就是力量，健康就是财富”等富有哲理的名言警句和治学格言，像一面面镜子在反射着文化的光芒，净化着师生的心灵。操场上，“五爱”、“五心”“四学会”等大型教育组画相映成趣，组成了校园一道独特的风景。走廊间，弟子规、千字文等图文并茂的喷绘让师生感受书韵书香。校园展示台定期展示师生设计的荐书卡和诗文小报。学校“百米文化长廊”将传统文化和地方德育资源有机结合起来。我们力争使孩子看到的每一幅画，读到的每一句话都能对他有所诱导和启迪，渗透文化熏陶和人文关怀。 二、听取“娃”声一片，保障海量阅读时间内容1.加大学校图书室的开放力度学校安排专职的图书管理员，每天上、下午分年级进行图书借阅，图书管理员不单为师生借书，而且还经常利用休息时间阅读室内图书，了解掌握书中的内容，以便在师生的借阅过程中，把学生自由借书和教师指导选择借阅相结合为借书人推荐合适的书籍，增加了学生阅读量，扩展了学生阅读的时间和空间，使借书人从中收到更多的收获。为增加图书容量，学校每学期抽出部分经费购置图书一次，同时争取得到上级教育主管部门和社会有识之士的捐赠等途径来充实学校图书室图书。现在学校图书室有藏书8000余册，藏书量的增加，最大限度满足了师生的阅读需求。2.加强班级图书角建设学校发动学生开展“捐一本看百本”活动，以学生自愿筹集为主，学校图书室定期提供为辅，组建各班图书角。每个班级图书角都设计了响亮的名字，提出了激励读书的口号，选举产生了图书管理员，统一管理、借阅，形成“好书都来读，我来读好书”的浓厚氛围，同时倡导同学间、年级间的图书相互交换。图书的充实，使老师与学生们的读书成为可能。3.保证学生的阅读时间每天早上安排20分钟的读书课，中午三十分钟的读书时间。同学们或伏案默读，或好词佳句摘抄记录，或三三两两低声交流，或收集整理资料。他们稚嫩的面孔，流露出甜密的微笑，洋溢出了读书的喜悦。4.让家庭成为酝酿海量阅读的港湾如果我们能够通过学生将海量阅读的气息带给每一个家庭，让每一双小手都能牵起两双大手，亲子共读好书，那是非常有意义的事。因此我们利用一切机会将海量阅读气息传递给家庭。我们通过发“告家长书”、编印相关材料、开家长会、家访、开展“小手拉大手，同读一本书”亲子共读活动:由家长督促孩子每天阅读课外书（时间不少于30分钟），按要求做好读书笔记。动员家长为孩子购买一些书籍；鼓励有条件的家庭在活动期间与孩子共读一本书，并与孩子共同写出读书体会等形式，将学校营造海量阅读校园的信息带给家庭，让家长感受学校的海量阅读文化气息。 三、红杏枝头春意闹，确立海量阅读方式 以往的阅读学生毫无目的，想怎样读就怎样读，毫无章法，为此，我们重新调整课外阅读的整体体系：低、中、高年级逐步达到趣味性阅读积累性阅读理解性阅读欣赏性阅读创造性阅读；根据学生实际，我们把向学生推荐的书目进行分类，统筹安排:低年级以注重童话、寓言、儿歌童谣为主，兼顾科学小故事小知识等；中年级以童话、儿童小说、科幻作品、浅显的历史读物、科普读物为主；高年级有现代、当代文学作品、科普读物、民间故事、名家名篇，历史、地理、天文书籍和有代表性中长小说等文学作品。通过查找资料对教师进行理论培训、召开经验交流会等各种形式提高教师的阅读写作指导能力，要求教师每周对学生进行一次阅读指导，每周针对学生作品进行习作指导或习作点评。1.师生双边海量阅读活动狠抓每天20分钟的读书课，养成师生阅读兴趣和良好的阅读习惯。教师指导学生做好读书笔记（书目、阅读时间、好词佳句、主要内容或读后感）。(2)同过一个节“读书节”。每学期期中前后开展一次师生全员参与的读书节活动。必须做到形式多样、新颖，其内容包括诗歌散文朗诵、演讲、讲故事、课本剧等等。(3)坚持办好校刊山乡书香报。刊载师生作品，宣传海量阅读系列活动。这里不乏童真童趣、不乏青春智慧；有雏鹰起飞的涂鸦之作，有教海拾贝的哲理随笔成了师生的心桥、沟通的平台、求知的乐园。(4)开辟“广播读书栏目”。播放师生读书学习心得，写作稿件，给学生以创作的体验，感受成功创作的喜悦，从而提高学生读书、学习、写作的兴趣。2.教师海量阅读活动(1)在每周的教师政治业务学习会上增设“教师互动学习平台”。要求教师当场做好读书笔记并上交。(2)教师结合本职工作每月撰写一篇随笔、教学后记、课后反思等（字数不得少于500字，诗歌除外），当月15日上交，供网络组、校报组选用。(3)学校出经费，给教师订购教育教学报刊杂志或教学专著，每学期教师至少读好一种报刊杂志或一本教学专著。(4)把海量阅读与课程融合起来，定期进行经典诗文与学科教学有效整合的研讨活动，进行集体备课，互相听课，设计案例，写教学反思等，既为各学科的教学提供了一个新的园地，也浓郁了校园的海量阅读氛围。3.学生海量阅读活动 (1)语文课的课前3分钟由语文教师指派朗读能力强的学生引领全班学生对课本经典诗词、名人名言、精彩片断的朗读或背诵。负责组织的学生做好内容记载（备查）。(2)三至六年级学生利用课余时间增加熟读背诵经典诗词10首。必须和读书课用的专用经典诗词笔记本一并做好记载。(3)根据新课标的要求，确定出推荐书目（100本）组织学生开展“大阅读”活动。班主任或语文教师动员有条件的学生购买相应的阅读书目，学生充分利用课外校外时间阅读好自己喜欢的书目（一二年级每生必读学校推荐书目1本；三四年级每生必读学校推荐书目2本；五六年级每生必读学校推荐书目3本）。在这个过程中督促学生养成阅读时充分利用好工具书、“不动笔墨不读书”等良好的阅读习惯。语文教师指导学生做好读书笔记（具体要求同读书课一样）。(4)养成学生写日记的习惯。具体要求：一二年级每周至少写一篇（可以用拼音、图画表示）或写两句话；三至六年级每周至少写两篇。由语文教师做好日记的指导、批阅、推荐工作。四、百般红紫斗芳菲，强化海量阅读总结评比学校除在平时开展一些常规性的活动，如读书笔记展评、好书推介、读书经验交流、优秀作品展示等，还结合每年的4月23日读书日举办“读书节”活动。在读书节里，老师和学生一同等台朗诵优美诗文，一同畅谈读书感想，一同感受书籍带来的幸福。另外，学校每期认真开展海量阅读班级、海量阅读教师、海量阅读家庭等一系列的评比活动，以形式多样的读书活动为载体，引导师生遨游书海，增强文化底蕴，打造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，促进