语文人教版四年级上册母鸡教学设计.docx

母鸡教学设计教学目标：1、弄清作者对母鸡的态度变化及其原因。 2、品读本文幽默、京味十足的的语言特点。 3、学习欲扬先抑的写作方法并课堂练习写灰太狼。教学重难点：学习欲扬先抑的写作方法并课堂练习写灰太狼。教学过程：一、 导入新课，整体感知本单元，我们结识丰子恺爷爷家高傲的白鹅，拜访了有海军上将派头的白公鹅，还和老舍爷爷家的猫一起玩耍。这节课我们再来认识一位新朋友。瞧，他来了！1、写文章是为了表达感情。请你快速浏览课文的开头和结尾，找出老舍对母鸡情感态度的句子并画上横线。一向讨厌 不敢再讨厌2、他是什么时候有了这种改变的？你能找出相关的段落。男生读，女生读，一起读。二、创编相声，欣赏语言1、讨厌母鸡讨厌,是有理由的。请默读1-3段,想一想，作者通过哪些事例写出母鸡令人讨厌的形象的呢？这是一只（）的母鸡，。2、事例让母鸡非常具体，而语言又让母鸡活了起来。这篇文章能改成相声。在说相声的时候，逗哏也就是甲，负责讲述故事，而捧哏也就是乙，要用简短、精炼的语言做出评价。A我一向讨厌母鸡。B为什么呢？A你听我说呀，它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。 B真是（ ）！ A更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手：趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。 B（ ）！A到下蛋的时候就甭说了，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被吵得受不了。 B真是一只（）的母鸡！你非常精确地点评了这只母鸡。你俩太哏儿了！你可以去德云社了！3、大家想一想这篇文章在语言上有什么特点呢？请看这这些红色的词语，都是北京人日常生活中用的语言。所以这篇文章读起来像两个人在聊天。夸张：就是聋子也会给它吵得受不了。像两个人在聊天。再加上一点点夸张，这只母鸡可真是活灵活现了。三、感受母鸡的伟大1、不讨厌也是有理由的。文中哪几自然段写不敢讨厌的？我们一起看第五自然段。（1） 一位学生读课文，其他同学思考，说说 这又是一只怎样的母鸡？（2） 你从哪些词语或句子中读到的呢？说的多么具体啊！（3） 鸡妈妈带着鸡宝宝在院里散步，突然听到一声，它-全班读课文。原来是懒猪打呼噜了，你来！母鸡和鸡雏继续散步，又听见了一声：你来。（生读）哦，原来是小花猫走路摔跤了。突然草丛中窜出一只癞蛤蟆！它立刻（生读）癞蛤蟆目不转睛地盯着母鸡和小鸡（4） 母鸡咕咕地叫着，仿佛在说什么？这是一只多么勇敢的母鸡！2、大家回忆一下怎么学习这一段的？我们先抓住重点词谈了自己的感受，又想象了画面，体会了母鸡的形象。3、请你用抓关键词，或者想象画面的方法，谈一谈母鸡的形象。4、学生分享。你想说的第几自然段。老舍和大家一样也发出感慨！看着这只母鸡，老舍想到自己日夜操劳的母亲：出示第九段，全班齐读。伟大，英雄，多么高的评价！四、学习欲扬先抑1、请同学们认真观察一下板书，你发现了什么？（左边是贬义词，右边是褒义词）2、作者到底是讨厌还是母鸡还是要赞美母鸡呀？3、可为什么还要写讨厌它呢？师: 先表达对所描写的事物或人的不满之情。，然后在一两件小事中，突然转变了看法，赞美所写事物的方法叫做欲扬先抑。这种手法的好处是，能够很好的表达出作者充沛的感情，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。,要注意抑少扬多(板书:少多),重点突出“好”。五、小组合作写作1、那你学会欲扬先抑这种写作方法了吗?2、我们今天来用欲扬先抑的方式写写灰太狼吧。请看视频。3、虽然