语文人教版七年级下册22 在沙漠中心.doc

在沙漠中心教学设计教学目标：知识目标：练习快速阅读课文，抓住课文的主要信息，概括内容要点。能力目标：阅读课文，研读作者在沙漠中心的险恶处境和心理变化过程。情感态度价值观：认识探险的真正意义，体味生命的价值。一、情境导入同学们， 狂风大作 赤日炎炎 飞沙走石，戈壁残垣，海市蜃楼，风沙漫漫 连绵起伏，浩瀚无垠 起伏跌宕，渺无人烟，这就是沙漠。它环境很壮美，也很险恶，如果孤身一人深处沙漠很难想象会是什么样子，法国作家圣埃克絮佩里就有过这样的冒险经历，他的飞机坠毁在利比亚的茫茫沙漠中，面对这样的困境，他经历了怎样的心路历程？最终怎样？今天我们就共同走进他的作品在沙漠中心去感悟生命的真谛，为了更好地学习这篇文章，老师制作了一段微视频对照预习学案共同学习一下。今天这节，我们也借鉴一下这个形式，老师针对这节课设计了“新闻发布、会记者招待会、心得交流会” 三个环节，请同学们深入文本，畅所欲言。二、初读感知1.预习展示2.速读课文，用一句话概述文章大意。三、再读感悟，这个沙漠确实让人可怕，一家飞机坠毁在沙漠，孤立无援，尤其在那个飞机性能差，机场设施不完善，救援队伍跟不上的那个年代里，那种困难可想而知，那么，圣艾克絮佩里在沙漠里经历了哪些困难，是怎么做的，心里是怎么想的，再读课文，小组交流，找出来，相互体会。四、探究过程活动一 ：新闻发布会 假如你是法国交通部长，如何发布这个不幸的事件？提示:1.初读课文概述课文内容。2.有时间、地点、人物。3.也可结合背景资料。设计目的：这个环节主要是让学生速度文本概述事件的主要内容。活动说明:1.每组在内部讨论、展示的基础上选出代表，在全班发布。2.言简意赅，语言流畅。3.选出最佳交通部长。活动二：记者招待会假如你就是圣埃克絮佩里，当人们沉浸在悲痛之中的时候,你突然出现在记者面前，就自己的传奇经历做简单的介绍并接受记者的提问。提示:1.细读读课文1119自然段。2.圣埃克絮佩里要谈自己在沙漠的思想经历变化过程（如痛苦、绝望、平静、乐观以及如何自救等）。3.其他同学提问:你当时认为自己无生还希望的时候，你在平静当中沉思了很多，能介绍一下吗？经历这次事件，你还会探险吗，为什么？你如何看待自己的事业？你文章提到的“ X X ”是什么意思？ 设计目的：针对文中的难点问题通过有感情的朗读，让学生反复体验。活动说明:1.每组选出一名同学，代表本组召开联合记者招待会。2.圣埃克絮佩里的介绍要简洁，尽量把时间留给记者。3.记者提问的问题要有价值。4.对回答的问题不满意的，记者可补充。设计目的：针对文中的难点问题，通过有感情的朗读，让学生反复体验。活动三： 心得交流会当他的经历报道后，在全世界掀起了学习的高潮。你会学习他的什么？提示：1.品读课文，谈感想。2.要有依据，比如当我看到他在文章中写到“X X”的时候，我应该学习他的什么？如何体现生命的价值？生命与事业有矛盾时如何做？如何看待探险？(一定要结合文章内容来谈)活动要求：1.学习组长主持本组学习，轮流发言、展示并选出代表参加全班研讨会。2.学习心得要有深度，要有依据。3.评选出最佳学习小组和最佳学习标兵。 设计目的： 针对文中的难点问题让学生认识、体验、升华、生命的意义;正确认知冒险;认识热爱生命与奉献的关系;永不言弃、坚定信念等。最后师生有感情配乐齐读齐读作者获救后的心情：我向你发誓，就要发生什么事情了 我向你发誓,沙漠活跃起来了。我向你发誓，这种空旷，这种寂静，忽然比广场上的人声鼎沸更加让人感动 我们得救了，沙地上出现了人的踪迹！ 啊！我们曾经失去人类的行踪，曾经与世隔绝，曾经感到自己在世界上孤苦伶仃，被熙熙攘攘的人群所遗忘，而现在，我们在沙地上，发现了人的神奇的足迹印在上面。于是我们继续走路忽然听到了一声鸡鸣是的他们最终获救了，但他们的获救不仅仅因为他们是幸运的，更是他们顽强拼搏，永不言弃的结果。同学们，不管将来身居何处，哪怕身处绝境，都要给自己点燃一盏心灯，只要心还亮着我们的世界就是光明的！创新说明：一、本课堂采用翻转课堂教学模式，制作了5分钟的教学微视频并下发学业纸给学生。微视频介绍了这篇课文的写作背景、作家情况、学习内容、学习方法；学业纸让学生对本节课学习流程有清醒的认识，对自己不明白的问题可以提前进行思索、讨论。二、本节课在形