怎样进行小学科学教学设计

怎样进行小学科学教学设计怎样进行小学科学教学设计 探讨课堂教学的有关问题 一 正确处理教学设计与课堂教学的关系 凡事 预则立 不预则废 但是我们要做到依据 设计 而不拘泥于设计 要勇于超越 灵活运用 巧妙处理 不囿于 设计 的框架 尊重课堂的实际 情况 尊重学生的发现 及时捕捉教师和学生的灵感 使课堂更加真实和富有 教育价值 二 课堂教学中常见的有哪些问题 怎样解决 1 过于注重教材本身的框架 最直接的表现形式是 直接由教师阅读或学 生集体朗读教材内容 这样的教学没有新意 很容易导致课堂气氛死板沉闷 学生的创新思维能力无从培养 究其原因还在于 1 未吃透教材 究其原因仍然是教师花力气钻研教材的时间精力不够 有消极情绪造成了被动使用教材而不是主动利用教材 教师要树立用教材教的 意识 深入细致地钻研教材 充分掌握教材的深浅难易 结构走向 领会教材 所蕴涵的科学意义和方法 2 深入了解分析学生不够 对学生的认识水平 知识储备 兴趣爱好等 情况缺乏具体生动的感知理解 不知道学生应该和喜欢怎样发展自身 只有了 解了学生 教师才能从一个较高较广地角度审视教材 并结合自身的教学思想 对教材进行灵活运用 从而愉快地胜任教学工作 3 不能大胆开发和使用各种教学资源配合教学活动的开展 其实我们完 全可以在紧扣教学目标的基础上 将教材上的图画 文字 语言 板书 音像 课件等媒体灵活运用起来为教学服务 如 连通气球 中的气球 小车 喇叭 等 混合我们身边的物质 引导学生观察教材上的放大镜 两把勺子 筷子 等 让学生体会它们的涵义 我们的身体 课件中为什么要出现动物 大力 士 是因为它可以突出观察重点 帮助学生探究和认识身体的结构 2 过于急噪地给出结论 表现为虽然以问题形式出现 但是结论却由教师 直接给出或引导学生回答出即定的答案 而缺少实质性的讨论和探究过程 因 此答案也不一定真实 那么我们应该做好以下工作 1 教师必须在平时下工夫学习 注意积累 使自己具备较为渊博的知识 只有在学科知识上有了一定的深度和广度 才能游刃有余地实施各种教学方法 如果教师缺少必要的知识储备 那么课堂教学中肯定地将会出现慌张 不能把 握教学进程的现象 从而使探究活动徒有形式而无鲜活实际内容 减低课堂教 学效率 2 充分信任学生 放手发动学生开展科学探究活动 不能通过传授的方 式教给学生死板的知识 3 学生的整体参与度不高 表现为 学生对探究的问题没有准备 很茫然 因此探究活动无法深入持续地开展 那么怎样改善呢 1 课前将问题交给学生 要求查阅有关资料并且作好整理记录 这个过 程即动手也动脑 非常锻炼学生的思维能力和意志力 是一种很好的课外学习 方式 因为带着任务去查阅 将使得学生的学习具有目的性 和学生自由学习 的意义是迥然不同的 学生在课堂上就有了很多话要表达了 2 组织学生展开充分讨论与交流 实现信息共享 课堂上通过教师的引 导启发以及组员之间的讨论 往往可以极大地丰富和完善知识信息 促使思维 更加清晰明确 同时也培养了学生善于倾听 尊重他人 参照和批判的精神 3 注意总结 通过总结 可以提高学生对所探究问题的认识水平 应该 尽量避免由教师主观地给出现成的结论 要通过师生信息共享 全面调动学生 主体参与的方法来最终形成 我们大家 的结论 七 介绍课堂实施探究性学习的一般步骤 A 提出学生感兴趣的问题 或创设问题情景 由学生提出问题 如给出 一个直升飞机模型 演示 学生会提出 为什么会停留在半空 飞机靠什么前 进 飞机怎么转弯 等问题 B 学生利用教师和教材所提供的材料 提出各种假设 如可能是机翼旋 转时 产生浮力 转得快上升 慢下降 中等就悬浮在空中等等 C 帮助学生收集和组织有关材料 组织学生仔细审查这些资料 进行评价 思考 或者通过争论 从中引出结论 并补充修改结论 D 尽可能提供条件 组织学生验证 实验 证明假设的正伪 案例 连通气球 E 汇报交流他们的发现 F 总结提高 1 探究性学习可以达到以下效果 提高智慧潜能 通过探究 学生可以推 翻前人的经验 从而培养敢于创新的精神 使外来动机向内在动机转移 变 教师传授时的被动为主动学习 学会发现的试探法 学会通过一定的途径去 获得知识 从中掌握学习的方法 有利于养成终身学习的习惯 有助于理解 记忆 因为切身体会 知识内化 成为自己的知识 形成初步的创新能力 通过探究 知道怎样去创新 2