(部编)人教2011课标版一年级上册小乌鸦喝水.doc

13乌鸦喝水教案设计第一课时学习内容： 人教版小学语文教材一年级上册第106107页第13课乌鸦喝水。教材分析： 这是一则经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦着急喝水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。说明了做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。学生分析： 虽然一年级的学生年龄小，但是已经慢慢地学着动脑筋解决一些小问题了，而且他们精力旺盛，好奇心强，总想找机会展示一下自己的聪明才智。相信通过这一课的学习，学生们会受到一定启发，今后会更积极主动地多动脑，解决更多的问题。学习目标： 1、认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个生字。 2、正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。 3、懂得遇到困难，应认真思考。积极想办法解决的道理。重点难点：1、正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；认识自然段。 2、认识反文旁；会写“多、出”等字。教学准备：课件、生字卡片、题卡。课时安排：两课时（第一课时）。教学过程第一课时一、激趣导入，随题识字1、师：.同学们，你们见过乌鸦吗？谁能给大家说说你见过的乌鸦长什么样？生：3个学生答2、师：刚才我们通过交流，同学们对乌鸦也有了了解，这节课我们就来学习一篇关于它的寓言故事。（板书：13 乌鸦喝水，（乌鸦喝需要标上拼音）师：第13课乌鸦喝水。请大家齐读课文题目。生：第13课乌鸦喝水3、师：看，这里有我们今天要学习的生字乌鸦。谁能把这两个字给大家读一下？生：w乌 y-y鸦 乌鸦师：你读的非常好。你再来读一下。生：w乌 y-y鸦 乌鸦师：真棒！4、师：下面请同学们把书打开，翻到106页，看谁的动作最快。二、初读课文，识记生字1读课文。（1）师：首先请听老师给大家读课文，要求听准字音、注意停顿。在老师读课文时请同学们用你的小手指指着。师读课文。（2）师：同学们听得可真认真！想读吗？生：想。师：下面请借助拼音，朗读课文，要求读准字音，读顺句子。并把课前圈画出的生字词多读几遍。努力把课文读正确流利，听清楚了吗？生：听清楚了。师：开始吧!生读课文。（3）师：课文我们就读到这里，谁能把你圈画出的生字词给大家读一读？ 生：读生字词。 生边读，师边大屏幕圈画出课文中的生字词。 师：就画了这些吗？还有没有补充的？2、检查生字。（1）（大屏幕上出示词语）师：请同学们看大屏幕，我们先来学习生字词。谁来读第一行？生：读师：第二行，谁来读？生：读师：真棒！同桌之间互相读一读。生：读师：好，谁愿意领读？生:读（2人）师:下面大家齐读一遍。生：齐读在学生读的过程中及时纠正读音。（2）师：去掉拼音你还认识它们吗？第一行谁来读？生：读。师：第二行谁来读？生：读。师：你再来读第一行。生：读师：你再来读第二行。生：读。师：男生读。女生读。师：全班齐读。（3）师：现在老师把熟字去掉了，你们还认识吗？ 生读，师及时纠正读音。（4）师：去掉拼音你还会读吗？生自读，交流读。（5）师：生字同学们都会读了，你有什么好办法记住这些字？（集体交流汇报） 生：我是这样记住加一加、减一减、熟字加偏旁归类，并用生字组词或说一句话。生活中识字。师作适当总结。 师：大家的方法可真好。（相机出示反文旁）我们来学习一个新的偏旁，反文旁。反文旁和我们以前学习的那个偏旁很相似？ 生：折文旁。 师讲反文旁与折文旁区别，生读，书空。（6）师：打乱顺序你们还认识吗？谁来读？（再打乱一次顺序）老师把这些生字放到新的词语中，看看你们还认识吗？（7）出示新词，生读。（8）师：现在我们把这些生字送回到课文中，看看你还认不认识。检查分段读课文。要求把课文读的正确流利。3、检查读文，认识自然段。（1）检查读文。（2）出示全文。师指段前空白处。师：同学们，你们看这些地方，你发现了什么？生：我发现这几个地方前面都空了两个格。课件出示空格。师：前面的空两个格就是自然段的标志，（板书：自然段）生读。师：那怎样判断课文有几个自然段？生：就是看课文的前面共有几处是空两个格的师：那大家看看这篇课文有几个自然段？生：共有3处。师：这是第一自然段，在前面标出1请大家像老师这样在空格的前面标出自然段的序号。生标出自然段序号。三、问题入手，朗读感悟1、学习第一自然段。（1）师：下面请同学们朗读第一自然段，注意读准字音，把课文读正确流利，想想乌鸦在喝水时遇到什么困难？指名读第一自然段。师：谁能说说乌鸦在喝水时遇到什么困难？生：乌鸦喝不着水。师：你能把书上的句子读一下吗？生：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。大屏幕出示。师：谁能看着大屏幕来读一读呢？生读。师：那它为什么喝不着水呢？生读。（板书：水不多 瓶口小）（2）师：乌鸦找到了水却喝不着水，这时乌鸦在想什么呢？ 生：怎么办呢？ 师：对，乌鸦喝不着水，怎么办呢？这是乌鸦在干什么？ 生：想办法。2、学习第二三自然段。（1）师：请同学们朗读第二第三自然段，要求读准字音，把课文读正确流利。想一想：乌鸦是用什么办法喝着水的？生：读。出示课文插图。师;；谁能看着课文中的插图来说一说呢？生读。出示文中相应句子。师：谁能看着大屏幕来读一读呢？生读。（板书：放进 升高）（2）师：小乌鸦是怎样想到这个办法的？ 生：它看见瓶子旁边有许多小石子，想出办法来了。（3）师：刚才通过学习我们知道了乌鸦是怎样喝着水的，你觉得这是一只什么样的乌鸦？生：聪明，动脑筋，善于思考（板书：动脑筋 想办法）（4）乌鸦能喝到水，不仅因为他勤于动脑，还因为他(善于观察)。乌鸦终于喝到了水，你们高兴吗？下面请同学们再大声朗读课文，想象并体会一下乌鸦的心情变化。（5）小乌鸦很聪明，老师相信同学们也和小乌鸦一样聪明，你们在生活中遇到困难是怎样解决的呢?四、指导书写“石”“多”。 课文我们就学到这里，下面我们来写一下这节课的生字。出示本课的五个字，指名读并组词。然后出示“只”“多”师：这节课，我们先写两个上下结构的字。1、学生观察师：同学们看，“只”字在书写时要注意什么？生：“口”不要写的太大或太小；上下两部分以横中线为界，撇点要对称，不能一边高，一边低。教师在田字格中书写“石”，第一笔横不要过长，撇要舒展，从竖中线起笔。下面的“口”要写得略扁。师范写，生书空，生写，师巡视指导。2、学生观察师：同学们看，“多”字在书写时要注意什么？生：答。教师在田字格中书写“多”，要摆好两个“夕”的位置，上