20纸船和风筝

平果五小集体备课表 二 年级 语文 科 2014年 月 日 第 周 星期 三主 备 人 廖金英参与人员农江泉、罗华蕊、韦爱莲、甘国飞、蓝绿色、陆幼珍、 梁爱娟、黄彩燕、陈春玲、张彦英、韦骄燕课 题20 纸船和风筝课 型新课教学目标1指导学生会认 8 个生字，会写 8 个生字。 2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 3让学生对怎样交朋友和维护友谊形成一定的感受。 教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。教学难点对怎样交朋友和维护友谊形成一定的感受。 教具准备有关文中重点词句的图片、字词卡片、头饰、田字格。 第一课时一、谈话导入 1每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？指名述说。（学生各抒己见。） 2谁能说一说最后你和你的好朋友合好了吗？是怎样合好的？指名说。 二、创设情境 1播放课件，展示松鼠和小熊快乐地玩耍着。 2这种情景美吗？看过后你的心情如何？ 三、阅读识字，探究感悟 1提出自读要求；读准字音，读通句子，标出自然段，生字。（学生根据要求独立读课文。） 2读带有拼音的字，读对了的，其他学生跟着将这个字读三遍。 坏、扎、抓、莓、吵、受、幸、福、祝 （鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。） 3认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。 （比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。） 4认读本课的生词。 5这篇课文共有多少个自然段？（请学生打手势表示。） 6你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。（先自由练习读，然后指名自由选自然段读。） （打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再多讲，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。） 7读了课文，你们有没有不明白的地方？（自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的解答。） 8练习分角色朗读课文。（以四人小组的形式练习，再分别请愿意展示的小组给大家戴头饰演读。） 四、拓展巩固 1你还能说出哪些有趣的事？ 2每个小组确定一个代表，大家听他朗读后，给他出出主意，帮他把课文读好。然后各组代表在全班朗读，比比谁读得最好。 3总结谈话。 五、作业 给家长朗读全文。 六、板书设计第二课时一、复习检测1读字词卡片。 2找朋友游戏连字成词。 二、提出问题，合作解疑 1读课题、质疑、梳理问题。 2自己读文，注意读准字音，把课文读通顺。 3指名读一至六自然段，思考提出的问题。 4四人小组讨论交流读懂的问题。 三、读中感悟 1指读一至六自然段，思考：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？ 2朗读指导，着重指导“乐坏了”“祝你快乐”“也乐坏了”“祝你幸福”，读出松鼠和小熊高兴的语气。 3学生自我评价朗读。 四、合作探究学习第七至九自然段 1“可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。” 2学生自读这一部分。 3四人小组合作研究：他们俩吵了一架之后，心情会怎样？ 4指导朗读。“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了，”速度放慢，读出松鼠和小熊的伤心感、孤独感。 5学生交流合作成果。 6学生自我评价。 五、自由朗读 1自由读第十和十一自然段。 2小组合作交流字词并重点理解“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”读后你有什么感受？ 3指导朗读“松鼠再也受不了啦。”音调稍高些，速度稍快些。（放手让学生自学，发挥学生的主动性和创造性。） 六、总结升华 你们都是感情丰富的孩子，但是内心最深的感受是不好用语言来表达的。下面，就让我们把深刻的感受，不同的心情通过读表达出来吧！ 七、拓展延伸 可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事感动着，当我们再次看到了那高高飘扬的风筝，那一只只传递友谊的小船，你想对他们说些什么呢？（教育学生应率先伸出友谊之手。） 八、作业 把这个故事用自己的话讲给好朋友听，并用你喜欢的方式表达你的心意。 九、板书设计领导审阅教学反思新课标明确指出“识字教学应注重教给学生识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”在教学中教者采用多种形式，有效地突出了教学重点。如：借助拼音读-结合句子读-合作