美林药品说明书.docx

非连续性文本阅读美林药品说明书教学设计教学目标：1. 通过学习美林药品说明书，了解非连续性文本一般特点，学会读懂药品说明书的方法。2. 学习文字叙述与表格相结合的阅读方法，从表格中筛选资讯，分析、推断，形成读表能力，读懂药品说明书。教学重难点：教学重点：学习文字叙述与表格相结合的阅读方法，读懂说明书。教学难点：由于文本提供的信息是非连续的碎片式的，学生提取关键信息读懂文本是教学的难点。教学准备：PPT教学时间：一课时教学过程：一、 发现式导入请同学们拿出课文纸，快速阅读，说说你有什么发现？（可以从文本内容和形式两方面谈谈。）相机渗透：同学们的发现令我惊喜，阅读首先就得有这样敏锐的观察力。（阅读，就是让学生不断在发现中获取体验和认同感的过程，同时为阅读非连续性课文做铺垫。）二、 初步感知，聊聊阅读初印象1. 提出自读要求这节课，我们就来谈一谈这类特殊课文，一边读，一边把你认为重要的信息用笔圈画出来，做个记号，想一想你觉得重要的理由。建议默读。（课堂观察，了解学情，同时提示学生读书姿势和良好的阅读习惯。）2. 汇报学生自读成果同学们读书很投入，能做到潜心默读。现在请谈谈你要和大家分享的阅读成果。（鼓励学生各抒己见，畅谈自己阅读初体验。并指导学生学会倾听，从他人的发言中汲取新的启发，引发新的思考。）三、 深入读文，学会方法1. 引导学生质疑问难同学们刚才凭借自己的本领，读出了自己的认识和了解，不错！但，读书贵有疑。请再快速浏览课文，结合刚才的阅读，看看有没有不明白的地方，找出来，与大家交流。（质疑问难是阅读方法，也是教师引导学生走向自主深度阅读的策略。）2. 挑战式理解文本出示挑战内容，见PPT。 张明同学和他的爸爸同时感冒了，他们俩都服用美林治疗感冒。 李伟感冒了，吃了美林，又吃速效感冒胶囊。 妈妈倒出了清澈如水的美林，喂患有感冒的小明。 李冰是个胖小子，才八个月就有21斤了。有一天发热了，妈妈心疼，喂了他4毫升的美林，希望热度能快些退下来。（相机引导学生利用文字叙述和图表相结合的阅读方法，从表格和文字叙述中筛选有用信息，进而分析、推断，读懂课文。）四、 发掘表格的奥秘1. 引入核心刚才同学们就是依据这张表格为李冰做出了正确的判断。现在我们再来看看这张表。出示PPT表格。2. 再读探秘你读懂了吗？表格以及表格里的数字、文字叙述都是我们阅读时的重要信息。谁来解读一下这张表格在告诉我们什么？你读明白了什么？（结合学生汇报，引导学生总结出：年龄不同，用量也不同，但无论哪年龄段，24小时服用的次数是相同的。瞧，小小的一张表格，有着大大的学问，隐藏这这么重要的信息。它是说明书中一个重要的组成部分。）3. 拓展说话（1）想象说话：现在请大家根据这张表，你会对李冰的妈妈提什么建议？ （2）师生采访：请问，你如果发烧了，感冒了，你一次喝多少美林？（有意采访一位体重在年龄段中超标的学生，借机了解学生掌握情况，相机引导学生正确读懂表格及文字叙述。）五、 巩固总结1. 回顾整体学到这里，我们再来回顾一下，美林药品说明书主要有几个部分组成？你觉得哪部分最重要？2. 总结延伸同学们，今天我们阅读了一篇别样精彩的课文说明书。在生活中，像说明书一样的文章处处存在，我们要学会阅读它们的方法，读懂它们。（相机出示地铁线路图和制作风车示意图等，将阅读引向生活。）六、 布置作业用课堂学到的方法，在生活中学会运用。七、 教后记文本是一篇说明书，没有深