三年级数学说课稿.doc

三年级年月日教学说课稿设计一、说教材1、教学内容： 九年义务教育小学数学第六册第四章“年、月、日”的第一课时。2、教材分析时间单位是较为抽象的计算单位。小学在前面已经掌握了小时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的，然后介绍平年、闰年的判断方法，以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法，最后是算出平年、闰全年的天数3、教学重点、难点：年、月都是较大的时间单位，让学生建立时间单位的观念和掌握单位间的进率是教学的重点。掌握平年、闰年的判断方法是教学难点。关于练习题的编排，编者是按照新授内容的顺序安排的，形式多样。第1题是先练习了年、月、日之间的进率，再说出平年和闰年的天数；第二、三、四题是让学生灵活运用所学的知识来解决问题，提高了学生解答问题的能力。4、教学目标：根据本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下四条教学目标：（1）能够说出年、月、日之间的关系，能阅读日历、年历，并写出日期。（2）能够说出各月的天数并能正确分辨大月和小月。（3）理解、掌握平年、闰年的判断方法，并能说出平年和闰年的天数。（4）培养学生观察能力、判断能力和探究能力。这几条目标既有知识层，又有运用层，而且概括了本课时的知识点，明确、具体、可测。二、说教法1、教法上：努力体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。注重知识形成过程的教学，通过启发、诱导、设置悬念，培养学生探讨知识的能力和抽象概括能力，做到精讲多练，讲练结合，步步扎实。尽量利用直观教具、电化教学等手段达到激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。努力体现目标教学特点，在突破重点、难点的过程中重视教学信息的反馈和学生学习能力的培养。如：在教学年、月、日的进率时，我是通过让学生观察1993年的年历使学生知道一年有多少个月，每个月有多少天，通过教与学的双向反馈，使教师更加清楚学生对这一教学重点的掌握情况，使下面的教学建立在稳固的基础上。再通过教师幻灯片演示近几年二月份的天数，学生通过动脑、想、说、总结概括等一系列的活动，突破教学难点。2、教具准备：根据课本的特点和学生年龄特点，我准备了以下教具：年历、幻灯片等。通过这些教具，可以使学生直观地发现规律，学到知识。三、说学法在学法上，通过让学生观察、看书、质疑、讨论、总结、概括、实践运用等手段调动学生学习积极性和主动性。如：在教学一年或者一个月的时间有多长时，首先利用年历组织学生进行观察等活动，并注意联系实际来掌握年、月、日之间的关系；通过让学生观察幻灯片中二月份的天数发现每四年一闰的规律。再经过计算19804和19864得出平年、闰年的判断方法。这样可以培养学生的观察能力、探究能力和判断能力，从而提高学习兴趣。四、说教学过程下面说一说教学过程程序。因为这是年、月、日的起始课，所以要有个好的开头，人们常说，好的开始是成功的一半。为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和好奇心，我利用猜谜语的形式来导入课题，我是这样导入的：“同学们，老师让你们猜个谜好吗？请同学们注意听：有个宝宝真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮！”谁能说这是什么？学生很快就能猜到这是日历。然后，教师出示一本日历，通过引导学生观察日历，可以知道：在日历上我们可以找到某年、某月、某日，这就是我们要学习的内容：“年、月、日”的认识，（板书课题）。这样，通过学生猜谜语和引导学生观察日历，导入课题，既直观形象，过度又自然，同时好能激发求知欲，吸引学生注意力，为下面学习新知打下基础。为了让学生有目的、有重点地学习新知，根据学生的年龄特点和知识的特点，我分两次口述学习目标，我是这样出示学习目标的：同学们，你们知道这节课首先要完成哪两个任务吗？我来告诉你们，第一个任务是能够说出年、月、日的关系，能阅读日历、年历并写出日期；第二个任务是能够说出各月的天数，并能正确分辨大月和小月。这样出示目标既不枯燥乏味，又不死板，还能让学生记得住，激发求知欲。出示完目标后，教师将沿着这条线去教，学生也将沿着这条线去学。通过让学生有目的地观察2003 年的年历，使学生初步学会看年历并知道一年有多少个月，哪几个月是31天，哪几个月是30天等知识。我是这样设计的：通过看年历，你知道一年有几个月？每个月的天数都一样？每个月各有多少天？看完后请同学们打开书80页，这是2003年的年历，请同学们根据鸭博士提的问题认真观察年历。由于问题简单，学生看完后会积极地举手回答问题，我根据学生的回答板书：一年有12个月，每个月的天数都一样，有的月份是31天，有的月份是30天，31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二这几个月；30天的有四、六、九、十一这几个月；二月有28天。板书完后，我告诉学生通常把有31天的月份称大月（板书大月），把30天的月份叫小月（板书小月）。在学生熟悉了年历之后，借助于他们平时对时间的直接经验和想象力，把抽象的时间与具体事件联系在一起进行一些有趣的活动，来激发学生的学习兴趣。如：2002年的儿童节是星期几？国庆节是几月几号？你自己的生日是几月几号？你能用铅笔把它圈出来吗？通过这样的练习，使学生建立起了较长的时间观念，巩固了年、月、日之间的关系，同时对学生进行了爱国主义教育，顺利地完成了前两个任务。在学生知道什么是大月，什么是小月后，让学生判断自己的生日是在大月还是在小月从而引出二月。这时我告诉学生，二月既不是大月，也不是小月，它是一个特殊的月份，为什么呢？再通过让学生观察不同年份的年历，发现二月有时是28天，有时是29天（板书29天），写完后我说明：通常把二月份有28天的这一年叫做平年，有29天的那一年叫做闰年（板书平、闰年）。这时，我口头出示第三个学习目标：如何判断某一年是平年还是闰年，并能说出平年和闰年的天数就是我们将要完成的第三个任务。出现了平年和闰年后，学生会产生疑问：为什么会有平年和闰年呢？为了解决这个问题，我充分利用电教手段，让学生听一段录音：“你知道吗？。”这个录音既回答了学生的疑问，又吸引了学生的注意力，为再次激发学生的求知欲起到了事半功倍的效果。听完录音后，我用幻灯出示了1980年到1992年二月份的天数，通过让学生认真观察、讨论，自己发现四年里有三个平年和一个闰年的规律，并经过计算得出闰年的年份与4的关系，从而学会判断方法。这样既加深了理解、记忆，还培养观察、概括能力，突破了五、教学难点。为了巩固判断方法，了解学生掌握情况，我让学生对“做一做”的第3题进行了练习。为了让学生在最短的时间内做出正确判断，我把原题进行了改动，把书中只给的年份都分别除以了4。在判断2000年时，我用了20004的，学生看到这题会问：“为什么要除以400，而不是除以4呢？”我及时利用教科书下面的底注，通过让学生看82页下面的底注，使学生初步了解公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。由于学生年龄较小，知识有限，这里只作为常识让学生了解一下就可以了。用儿歌记忆大月的方法，这样学生既学得生动活泼，又有助于提高学生的学习兴趣，为计算一年的天数打下了基础。我是这样设计的：同学们，看幻灯，图上有一个左拳头图，在左手的拳头上我们可以依次数出十二个月份。这时，我先引导学生在图上数月份，边数边标出月份。再学生观察图知道：凡是凸起的地方表示月份都是大月，凹下去的地方除了二月外都是小月。再引导学生在自己的拳头上数月份进行练习。这样既能亲身体验，又能达到巩固的目的。由此再一道记大月的歌诀：“一、三、五、七、八、十腊，三十一天永不差。”在此，讲清十二月就是实际生活中的常说的腊月。在学生初步掌握了各个月份的天数之后，让学生利用刚刚学到的知识自己计算出平年和闰年各有几天，并填在书上，通过提问，知道平年有365天（板书365天），闰年有366天（板书366天）。这样设计既巩固了新知，有培养了学生的灵活性。再通过“做一做”中的第1、2题进行练习。到此，本课知识已经学完，通过看书质疑进行小结。小结时我采用提问题、学生小结的方式：通过这节课的学习，你知道了什么？在学生总结、的基础上教师再进行归纳概括，在学生脑海中形成一个完整的知识体系。最后是回顾目标进行检测，通过测评可以获得反馈信息并及时补救，做到当堂知识当堂掌握。测评时，我充分利用课本中的练习题。这些练习紧扣重点，既有层次，又有梯度；既考查了学生的基础知识，有考查了学生解决问题的能力，增强了学生学好知道的自信心。年月日教学设计教学内容：人教版小学数学三年级下册第四单元46-49页，年、月、日的认识。教学目标1. 结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；通过学习、交流掌握每个月天数的记法。2.了解平年、闰年的有关知识，通过学习、交流掌握平年、闰年的判断方法。3.培养学生收集信息的能力。4.结合教学情境，渗透爱国主义教育；让学生通过亲身参与探索实践活动，获得情感体验。教学重点： 掌握年月日的有关知识，认识年、月、日，并建立相应概念。 教学难点：认识并记忆大月和小月，平年、闰年的判别方法。 教学准备： 课件。学生每人准备两张不同年份的年历卡，黄色和蓝色的彩笔各一枝。 教学过程： （一）情景导入，认识年历：1、谜语引入：同学们喜欢谜语吗？老师这有一个谜语，相信凭着大家的聪明才智，一定可以猜出来。（谜语：有件东西真稀奇，身穿三百多件衣。天天都要脱一件，等到年底剩张皮。）日历不仅可以帮我们看日期，还帮我们记录了很多有意义的事情。回顾一些有意义的事件：（出示图片）1949年10月1日，中华人民共和国成立。2010年5月1日至10月31日期间，在中国上海市举行世博会。此次世博会也是由中国举办的首届世界博览会。 2、认识年历：（出示2008年年历卡）师：这是一张2008年的年历，（教师在年历上用笔圈出自己的生日）老师刚才圈出的这个日子，对老师来说是一个值得纪念的日子，大家来猜一猜，这一天可能是老师的什么日子？ 生在年历卡上找到自己的生日，圈一圈。 你的生日是哪一天能告诉大家吗？X你能在自己的年历卡上圈出自己的生日吗？找到后圈一圈吧。3、小结：记录我们每个人的生日、值得纪念的重大事件的日子，都需要用到年、月、日等时间单位。这节课我们就一起来研究年、月、日的知识。（设计思考：先由谜语引入，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。回顾历史上有意义的事，展示我国各方面的飞速发展，同时也培养学生的爱国情感。并通过把学生熟悉的节日生日找一找圈一圈的活动，使学生从感兴趣的事情入手，激发其兴趣。）（二）认识大、小月1、说一说：师：有关年、月、日的知识，你知道些什么?在小组内说一说。有的同学知道今天是几月几日,有的同学知道一年有365天，还有的同学说一年有12月师：小朋友，你们懂得可真多，我们先来看一看一年到底有多少个月？让我们从年历上来找找吧。 出示2010年的年历，问学生有多少个月？学生拿出自己准备的年历，看看有多少个月？观察发现不管是哪一年都有12个月，所以一年有12个月。2、认识大、小月。（1）观察2010年的年历，师：每个月的天数都一样吗？生：不一样，有31天、30天、还有的是28天。师：还有的同学观察得更仔细，发现1、3、5、7、8、10、12月都是31天，4、6、9、11月都是30天，2月只有28天。真是善于动脑筋的孩子。那是不是每一年月份的天数都是这样呢？ 师：我们把每个月的天数来整理一下吧。 学生利用准备好的的年历卡，先认真观察，然后把1-12月各月的天数填在表格中，看看能发现什么，在小组内说一说。 月份123456789101112合计 年 年（学生观察年历卡，填写、计算，在小组内说一说。）交流汇报：师：小朋友们速度可真快，都已经做好了，我们先来看看淘气有什么发现？淘气：我发现这两年的1、3、5、7、8 、10 、12月的天数一样，都是31天。4、6、9 、11月的天数也都一样只有30天。笑笑说：我发现2月有时时28天，有时是29天。师：大家的发现可真不少。 （2）我们给这些月份起个名字吧。介绍大月、小月、特殊月 师：有31天的月份是大月，有30天的月份是小月请小朋友说说哪些月是大月，哪些月是小月。 给表格里的大月涂上黄色，小月涂上蓝色。 数一数大、小月各有多少个。 师：2月为什么不涂？ 一年中有多少个大月，多少个小月？还有一个月是特殊月。合起来是12个月。 一年有12个月，大月31天：1 、3、5 、7 、8 、10 、12月 小月30天：4 、6 、9 、11 2月 28天 29天3记忆大、小月。 师：有什么好的方法记住每个月的天数？大家在小组内交流一下，出出主意吧。 交流汇报：X1、 只要记住大月或小月一种就可以了，达到事半功倍的效果。如我记住四、六、九、十一月是小月，不看二月，其他的都是大月。2、七月和八月为分界点，七前单月是大月，八后双月是大月。3、左拳记忆法：介绍凸起的表示大月，凹进的表示小月。二月比较特殊我们也用凹进的地方来表示。出示图片一月大，二月特，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。小朋友你会用这种方法吗？我们一起试试吧。4、歌诀记忆法： 一三五七八十腊， 三十一天永不差。 四六九冬三十天， 只有二月有变化。 介绍腊、冬的意思。让学生自己试着读一读，记一记。 师：大家的知识真是丰富，知道这么多方法，快用你喜欢的方式记一记吧。4、游戏巩固（1）师：记住了吗？我现在来考考你们。老师出月份，是大月说红苹果，小月时说青苹果。（2）下个月，笑笑就要过生日了，你能告诉我，笑笑生日的月份是大月还是小月?生：下个月是12月，应该是大月。师：小朋友，你的生日是几月，是大月还是小月，请告诉你的同桌。（设计思考：先从学生已有的知识经验出发说一说，都知道关于年月日的哪些知识。然后让学生观察总结出年月日的相关知识，并自己想办法记一记。把知识的探索完全交给学生，充分体现了新课标的精神，老师只是引导者，学生才是学习的主体。）三、认识平年、闰年。淘气有个弟弟，他是2008年的2月出生的，小朋友他的生日是大月还是小月？但淘气在2009年的年历上却找不到弟弟的生日。小朋友你知道这是怎么回事吗？探究活动一：（1）请同学们拿出自己的2008年和2009年2月份的年历卡，对比着找一找,淘气的弟弟应该是2008年2月的哪一天出生的?反馈：找到了淘气弟弟的生日了吗?为什么会出现这种情况? 小结：2008年和2009年2月的天数是不同的。淘气的弟弟应该是2008年2月29日出生的。可2009年的2月只有28天没有29日，所以淘气在2009年的年历上找不到2月29日。2月只有28天的这一年是平年，有29天的这一年是闰年。 那2008年和2009年，哪一年是平年?哪一年是闰年? （2） 这样一来平年和闰年的天数也是不一样的，平年有多少天，闰年又有多少天呢？该怎样计算呢？我们来算一算吧。 用自己的计算方法得出一年的天数： 方法（一）：把每个月的天数依次相加平年：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+30=365（天）闰年：365+1=366（天）方法（二）：按大小月的规律计算。平年：317+304+28=365（天） 闰年：317+304+29=366（天） 探究活动二：拿出年历表观察19972004年2月的天数，完成下面的问题。 (1)先和同组的同学说一说哪些年份是平年，哪些年份是闰年。 (2 ）你还有什么发现?将你的发现和小组内的同学交流 交流： 学生按要求活动。教师参与学生的活动。 反馈：谁来汇报一下，从19972004年2月的天数中，你发现了什么? 归纳：通常每4年里有3个平年，1个闰年。提问：那么公历中哪些年是平年，哪些年是闰年呢?各小组在1997-2004年这12个年份中找几个平年和几个闰年，分工计算这些年份除以4，看看会有什么发现? 各小组汇报计算结果和本组的发现。归纳：除以4没有余数的数是4的倍数，公历年份是4的倍数的一般是闰年。师：给你一个年份，让你判断它是不是闰年，除了用公历年除以4的方法，还可以用推算的方法。如：2000年是闰年，再过4年就是2004年，所以2004年也是闰年。 3知识链接：你知道吗?地球自转一圈为一天，地球绕太阳转动一周为一年。地球绕太阳转动一周的时间是365天5小时48分46秒，这样每年就大约比365天多6小时，4年累计下来大约就多了24小时，将多出的这一天放在2月2月就有29天。所以，通常每4年中就有一年的2月是29天，人们把这一年称为闰年。传说在公元46年，罗马皇帝恺撒在修改历法时，规定每年为十二个月，一、三、五、七、十、十二为大月，每月三十一天；其他月份定为小月，每月三十天。但是照这样规定，一年就不是三百六十五天了，而是三百六十六天了，因此 , 得找出一个月扣去一天。扣哪个月合适呢？那个时候被判处死刑的犯人都在二月份处死，所以人们都希望二月这个月能快点过去。于是，就把二月扣去了一天。这样，二月就只剩下二十九天了。刚才大家都知道了一、三、五、七、十、十二为大月，每月31天；二月是29天；其它月份是30天。可是后来，有一个叫奥古斯特的人做了罗马皇帝。他发现恺撒是七月份生的，七月是大月，而他自己是八月份生的，八月却是小月。他为了显示自己和前一位皇帝有同样尊严，就蛮横地把八月也定为大月，改为三十一天。而八月多出的这一天仍然从二月份扣除，这样，二月只剩下二十八天了。只是每过四年，也就是闰年，二月才是二十九天。4、理解运用。（1）说一说，你出生在哪年，是闰年吗？你18