语文人教版八年级下册五柳先生传.docx

五柳先生传 教学设计教学目标 1.积累文言词汇，翻译重点句子。 2.了解人物性格志趣和精神风貌。 3.熟读、背诵全文教学重点 .理清行文思路，背诵课文。.把握五柳先生的高风亮节、精神实质。教学难点、理解关键语句的含意。、引导学生探究五柳先生传是陶渊明为他人作传，还是以史传的形式写自传。一、导入新课 陶渊明是我国文学史上的大家，诗歌独开一派，散文造诣也很高。以前我们学习了陶渊明的归园田居（其三）和桃花源记，今天，我们一起学习他的著名的文学传记作品五柳先生传。 二、陶渊明简介 陶渊明是一位伟大的诗人，在中国文学史上应该占有重要的位置。过去的一些人把他当作一位完全脱离现实的飘然静穆的典型，这是不对的。正如鲁迅先生所说：“陶潜正因为并非浑身是静穆，所以他伟大”。 他的生活除了物质的贫困外，还有另一面，他最能领略自然之美，最能感觉人生的妙味。诗人在困苦之中，醉心文学创作，写了饮酒等组诗，他的文学创造达到高潮。公元427年，一个伟大的诗人，在贫病中离开了人世，享年63岁。他给我们留下的诗歌，对后世产生了深远的影响。他的不为五斗米折腰、不同流合污的品格，为后代许多正直、进步的人士所景仰。三、整体感知 1.从原文中找出符合要求的句子并翻译成现代汉语 （1）五柳先生的衣着是什么样的？短褐穿结译句：粗布短衣上打了补钉。 （2）五柳先生的居住条件是什么样的？环堵萧然，不蔽风日。译句：简陋的居室里冷冷清清的，并不能遮挡风和太阳。 （3）五柳先生的饮食是怎么样的？箪瓢屡空译句：常常贫困到缺吃少喝的地步。 （4）五柳先生的称呼从何而来？宅边有五柳树译句：（他的）住宅旁边有五棵柳树2.先生的三大志趣 是好读书，性嗜酒，著文章。3.引用前人之言，赞扬五柳先生的高洁人格并与文中“不慕荣利”一句相照应的句子：不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。四、理解词句1、闲静少言，不慕荣利。翻译：他安闲宁静，很少说话，不贪慕荣华富贵。2、好读书，不求甚解。翻译：他喜欢读书，但只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分下功夫。3、造饮辄尽，期在必醉。翻译：到(别人家里)喝酒就要尽兴，一定要喝醉。4、短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。翻译:粗布短衣打着补丁，常常贫困到乏食的地步，却安然自若。5、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。翻译：不为贫贱而忧虑，不热衷于发财做官。6、其言兹若人之俦乎。翻译：从这话来看，他应是五柳先生一类人吧?五、深入探究1、文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣?刻画了怎样的形象?（“闲静少言，不慕荣利”，点出了五柳先生的隐者心境。这是他性格中最突出的地方。他有三大志趣。一是读书。“好读书，不求甚解”，展现了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生；二是饮酒。“性嗜酒，期在必醉”，展示了一个率真放达的五柳先生；三是著文章。“常著文章自娱”“忘怀得失”，描述了一个自得其乐，淡泊名利的五柳先生。） 2、陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢?（这与他“不慕荣利”有关。他读书的目的，是一种求知的满足，精神享受，所以“每有会意，便欣然忘食”。他既不求名，也不追求利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。)3、“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应?谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法?(与“不慕荣利”相照应的句子是“不汲汲于富贵”。)4、“赞”语与前文有什么联系?：（文后的“赞语”实质是两句话：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，这正好与前面写到的“不慕荣利”相照应，突出了五柳先生最大的特点和优点5、本文最大的特点是多用否定句，想一想这些否定句有什么作用？（作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持。这样不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人人胜。）六、拓展延伸 同学们大胆地设想一下，如果陶渊明活在今天，就生活在我们的社会里，他会怎样？会有何变化？请大胆发挥想象，过把“导演”瘾，拍一部“戏说二十世纪的五柳先生”