语文人教版三年级下册语文三年级人教版第一课时翠鸟教学设计.doc

翠鸟(第一课时)教学设计平潭综合实验区 新世纪学校执教者林毅一、教材分析 本文生动形象地记叙了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。 全文分翠鸟的外形、行动敏捷和栖息习性三部分写成。文笔生动，富有儿童情趣。二、学情分析我班学生纯真善良，富有爱心。在他们居住的周围，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，孩子们对翠鸟这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学在“玩”中学。三、设计理念翠鸟一课，作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。课程标准在第二学段的阅读目标中提出：“联系上下文，理解词句的意思，体会课文中的关键词句在表达情意方面的作用”。因此，在教学时，我力图体现这一学段目标，引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用；培养学生与动物和谐相处的意识。四、教学目标1.整体感知课文内容，了解翠鸟的外形特点，感受翠鸟的美丽。 2.学习作者按顺序及抓特点进行观察的方法并学习写。3.有感情地朗读并第一自然段。教学重点：1、 了解翠鸟美丽 的外形和它行动敏捷的特点。产生对鸟类的喜爱之情。2、 学习翠鸟羽毛的写作方法，仿写一种小动物的外形。教学难点：1、学习总分写法，抓住小动物的外形特点进行描写。（第一课时教案设计）教学目标：1、 学会本课生字和词，理解相关词义2、 在理解课文的同时，感受翠鸟的美和动作的灵敏。3、 在理解课文的同时体会课文所要表达的情感，有感情的朗读课文。 教学重点：课文描写翠鸟外形特点和捉鱼的敏捷教学难点：翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。 3、学习课文第一自然段描写翠鸟羽毛的写法，仿写一种小动物的外形。教学过程：一、谈话导入，揭示课题：大家好，我叫翠鸟，又叫翡翠。全身羽毛翠绿色，我头大身子小，善于捕捉鱼类，我的兄弟很多，有白眉，蓝翡翠，红白翡翠，还有灰头翡翠，想更进一步了解我们吗？快快走进这篇课文吧！（板书：翠鸟）齐读课题。二、 初读课文，整体感知。师：刚才同学们从翠鸟的名字就想到了这么多，一定是特别喜欢翠鸟，也想对翠鸟有更多的了解。现在就请同学们到课文里去看一看，课文给我们主要介绍了什么？自读要求：用自己喜欢的方式朗读课文，注意：读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。三、全班汇报交流1. 课件出示生字指名认读生字。（想和我们交朋友，要先闯生字关哦）第一关：读带拼音的生字。（自由读，指名读，识记生字）第二关：读不带拼音的生字。（开火车读）第三关：读词语。（同桌互读）恭喜你，闯关成功！四、学习课文内容过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？板书 ： 色彩鲜艳或美丽 、小巧玲珑1那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子，比如头上什么样，背上、腹部什么样，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。（自由读，指名读，说说自己的理解。）课件出示学习目标（1）.第一自然段主要写什么？（2）.作者从哪几个方面介绍翠鸟的外形？（3）.按什么顺序写的？生汇报：课件出示描写翠鸟的外形是按（ ）的顺序写的，先 写 （ ）， 接着写身上的（ ），最后写头部的（ ）和（ ）。2.默读第一段想想 1.这几个部位有哪些特点？3.哪些语句描写翠鸟羽毛颜色，用“”划出。（出示翠鸟图片，句子）翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。 （爪子： 小 红）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？请学生结合图片介绍翠鸟。（自己试说，指名说，同桌互说。）（3）如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？（4）总结过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，那我们来总结下写法：（外形）1. 抓住事物的特点；2. 仔细观察，按一定顺序写；3. 运用比喻、拟人等生动的表达方式。五、迁移拓展1.学写一种动物可以按一定的顺序介绍喜欢动物的外形：由全身 -头 （眼睛 嘴巴 耳朵 ）-身子-腹部 四肢-尾巴逐一介绍。2.出示猫的图片（学生试讲）3.现在你和我们一起分享你的小动物吧！ 教后反思：翠鸟的第一课时翠鸟是一篇精读课文作者对翠鸟作了非常细致的观察形象、生动地描述了翠鸟美丽外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。“抓住事物的特点来描写”是本篇课文的写作方法。作者在描写翠鸟的外形时按一定的观察顺序写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴运用了比喻手法写出了翠鸟的“漂亮”；在介绍翠鸟的活动特点时抓住“疾飞”“刹那间”等词句的描写表现了它的机灵和动作敏捷给人以身临其境之感。本课的文字十分优美是培养学生语感和指导写作的好范文。同时告诉孩子要热爱动物就要与动物和谐相处。在第一课时教学时我安排了生字词语的教学课文脉络的疏通重点研读翠鸟外貌的描写在第一课时的教学时我尝试了以下几种方法来进行：一、观画面口语描述小学生思维的特点是直观性强三年级学生也是如此。于是我课前设计了看画面用自己的话介绍翠鸟外形的教学环节。这样设计可以检查学生的口语表达能力学生的描述简单直白多采用平铺直诉语言没有吸引力。这时让学生读课文了解作者笔下的翠鸟形象、生动、细腻作者的语言叙述和自己的形成一个鲜明的对比激发学生的学习语言文字的兴趣。二、初读课文解决字词学生初读课文学生带着问题和阅读提示自读课文后及时检查学生字词掌握情况这一环节我采用了出示卡片指名认读分析记忆字形、给字组词等多种手段来检查学生认读生字的情况在词语方面采用了让学生找出喜欢的词语加上词语表的词语一起认读齐读理解读等多种方式来帮助学生掌握文中的生字和词语。二、自主选择合作探究在学生初读课文知道课文是从外形、活动以及生活习性三方面来介绍翠鸟之后再让学生说说自己最喜欢翠鸟的什么以此激发学生深入研究的热情。然后让学生用自己最擅长的学习方法选择自己最喜欢的内容独自或自选合作伙伴进一步探究有关翠鸟的知识。如：第一自然段写到翠鸟的颜色非常鲜艳：头上的羽毛像背上的羽毛像腹部的羽毛像进一步体会到采用比喻加拟人句的形象生动进一步感受到生动灵活的语