关于阳光的教案范文.doc

关于阳光的教案范文 一、教学目的： 1、认识17个声子生字，其中会写英、芬、扑、黑、法、便、念、最8个字。 2、读懂课文内容，理解结尾句的含义。 3、学习英子孝敬长辈，关爱他人的美德。 二、教学重点、难点： 1、重点：掌握生字的音、形、义，读懂课文内容。 2、难点：理解结尾句的含义。 三、教学准备： 1、课前观察阳光下景色，感受阳光的美好。 2、教学课件。 四、教学过程： 第一课时 (一)创设情景，激趣导入。 1、春天，到处一片欣欣向荣的景色。一大早，英子就来到绿茵茵的草坪，她看到了什么呢?让我们一起去看看吧! 2、(课件：听七色光的旋律，看主人公英子来到绿茵茵的草坪。草坪里花儿开，鸟儿飞，阳光非常明媚。) (二)初读课文，学习生字。 1、坐在这灿烂的阳光下，英子有一个美妙的想法，她想做什么呢?能做到吗?我们看看课文是怎么说的。用自己喜欢的方式读课文，把每个句子读通顺，把不会念的或难念的字圈出来，借助拼音或请教同学、老师多读几遍。还可以和同学合作练习朗读，这样你会读得更好。 2、说一说小英的想法是什么? 3、快乐识字。(出示课件：带生字的花朵) (1)瞧!花儿沐浴着春光就要开了，花儿上的字你都认识吗? (2)教师相机点拨：英、坪、翔的韵母是后鼻音，芬、茵、欣、严的韵母是前鼻音。英和茵应进行比较认读，加以区分。 (3)你们有什么好的办法能把小花上的生字记下来吗? 教师相机点拨：英、芬、扑、便等字可采用熟字加偏旁部首的方法识记，其中扑字是提手旁，不要写成木字旁。用比一比的方法，通过与熟字比较字形帮助识记生字。如黑和里字形相近，黑的上面部分里面是两点，不能写成里。 (三)形成应用，巩固生字。 1、我们新认识了这么多生字宝宝，其中有8个生字包宝宝想住进我们的田字格里，下面我们就来给他们安家吧! 2、仔细观察8个生字，想想写这几个字要注意什么。 a)上下结构的字：英、芬、最下面部分占的位置稍大，黑、念上面部分占的位置稍大。 b)左右结构的字：扑左右均等，法、便右边部分占的位置稍大。 c)最字中间的一横应拉长，贯穿左右。 d)黑中间的一竖要写在竖中线上。 3、教师范写，学生观察。 4、学生独立书写。 5、老师通过投影展示优秀作品。 第二课时 (一)情境导入 今天，我们继续学习阳光，请大家和老师一起读课题。 学生齐读课题 (二)精读课文 1、今天，阳光是那么明媚，英子来到了绿茵茵的草坪。她发现不光是她的花儿、草儿，沐浴着阳光都显得特别美，不信你看看! 2、(课件：大自然在阳光下的景象。) 说说你看到了什么? 想想英子还可能看到哪些景色?听到什么样的声音? 读一读课文中是怎样描写的，你能从第二自然段中找出一个最能概括这美丽的景象的词吗?(欣欣向荣) 你能把这欣欣向荣的景色读出来吗?我们比赛看谁读得美。 3、你们瞧，在明媚的阳光下，英子乌黑的头发闪闪发亮，阳光是多么可爱啊! 这时英子心里闪出一个美妙的想法。 4、(课件：人物画面弹出一个旁白：多好的阳光啊!我要把它带回去，作为礼物送给奶奶。) 指名读这段话。 教师点拨：读了英子的想法，你们有什么不明白的地方吗?到第4自然段中去找答案。 想一想，如果把课文的第4自然段去掉行不行。 (去掉就不能让读者明白英子送阳光的原因了，只有把这个原因补充说明了，事情的发展才显得完整。) 5、下面，我们就和英子一道把阳光送到奶奶那里去吧! 指名读5、6自然段 说说英子是怎样把阳光带给奶奶的?(用裙子把阳光包回家) 为了能把阳光带给奶奶，英子可小心了，她包得多仔细啊!你从哪里可以看出她包得很小心。(紧紧、严严实实)。 这么严实她还不放心，她回家的速度还特别快，你能从哪里看出她回家迫不及待吗?(一进门，一边说着，一边打开) 6、谁能体会英子的心情，把描写她包阳光的句子读一遍。 学生读过后，老师示范读 7、同学们，你们能告诉英子，阳光跑到哪儿去了吗? (让学生指出阳光是不能用裙子包回来的) 8、请同学们体验英子带阳光回去先高兴后伤心的心情。 先自由练读，再四人小组练读，指导互相评价，再推荐代表朗读。 9、英子多么伤心啊!阳光带不回来，奶奶又不能出去，那她就不能像我们这样沐浴着阳光了啊!英子越想越伤心，奶奶知道了赶紧抱住了英子。 10、请同学们读这两个句子 (课件：奶奶把英子抱在怀里，很久没有放开。 奶奶把英子抱在怀里，很久很久没有放开。) 比较这两个句子，课文中的句子说明了什么? 体会到奶奶之所以把英子抱在怀里很久很久没有放开，是因为她已经被英子的行为深深地打动。所以她对英子说：好孩子，不要着急，阳光跑到了你的心里，也跑到了我的心里。 阳光跑到了心里是什么意思呢?就是英子的关爱、体贴已经像阳光一般温暖着奶奶的心。 11、全班齐读第7自然段。 (三)课外