《故宫博物院》教学反思

第 1 页 共 4 页 故宫博物院故宫博物院 教学反思教学反思 故宫博物院 这篇文章是我在校内上的一节公 开课 较好的运用了自主学习 合作学习 探究学习 等多种方式 取得了比较好的效果 由于本篇文章较长 如果没有课前同学们充分预 习 学习起来就会很困难 我设置了学生经过努力能 够完成的预习题 1 字词注音字形展示 2 简介你 所了解的故宫 3 简介作者 通过展示扫除了字词 障碍 节约了时间 提高了课堂效率 特别是让学生 简介故宫 大部分学生会查找一些资料 起到了熟悉 课文的目的 故宫作为明 清的皇宫 规模宏大 充分体现了 中国建筑的特点 特别是它的布局体现了中央集权制 皇权至上的特点 因此弄清楚作者的参观路线就会梳 理出文章的内容和结构 因为我曾经游览过故宫 把 自己在故宫的照片展示给学生 一下子拉近了与学生 的距离 激发了学生的学习兴趣 然后通过在网上搜 索的一系列照片 依次展示了金水桥 太和门 太和 殿 中和殿 保和殿等宫殿 然后让学生按文章的说 明顺序填写故宫的示意图 从图片到文本这样的安排 符合学生的认知规律 第 2 页 共 4 页 第三部分 通读课文 理清思路 安排学生再次 回归文本 学生在前面的铺垫下 胸中有了 丘壑 阅读文本就不会有大的障碍 第四部分 合作探究 交流展示 我通过问题为 导引 学生阅读文本就有了明确的目标任务 我设置 的问题是 1 在 前朝 中作者重点介绍了哪个大 殿 为什么要把它作为重点的解说 2 在 内廷 中作者重点介绍了哪个宫殿 它的功能是什么 3 在介绍太和殿时 立足点是什么 按什么顺序介绍的 在书中圈点出方位词 4 太和殿为什么要设在中轴 线上 其内景的主要特点是什么 为什么 5 后 三宫 的图案和前三殿有什么不同 这一部分充分发 挥合作学习的优势 同学们按小组进行讨论 完成问 题 弄清了前朝和内廷的功能区别 特别是第 3 个问 题的设置 同学们通过找方位词找出了立足点 初步 掌握按空间顺序写的文字 要有一个立足点 否则就 无法确立方位 写太和殿时 深入到太和殿内 其位置在中轴线 上 其内景有众多的龙的图案 特别是金銮殿的布置 等问题 在学生热烈的探究 讨论中得出结论 太和 殿集中体现了皇权这个中心 突出了皇帝的威严 这一部分也体现了详略处理的技巧 就是不能平 第 3 页 共 4 页 均使用笔墨 应该突出重点 为了及时巩固提升所学 重温介绍建筑物的方法 我设计了第五部分 美读课文 我做导游的环节 要 求按一定的说明顺序来介绍我们的校园 由于同学们 身处校园之内 天天在校园生活 所以不会感到无话 可说 问题设置符合学生学习实际 学生介绍时必然 要选择一条主干线作为参观路线 沿着主干线依次介 绍 一位同学重点介绍了 诚信石 和本班教室 我 问他原因 他认为 诚信石 位置居于中轴线上 又 是学校的校园文化的核心所以应该详细介绍 至于自 己的班级是自己天天生活的地方 最有感情所以要详 细介绍 学生理由充分 也体现了教学效果较好 为 了配合学生较好的完成这一任务 达到拓展延伸的效 果 我展示了 建民初级中学校园平面图 和 建民 中学整体鸟瞰图 建民初中整体布局一目了然 学生 介绍起来降低了难度 而且也加深了学生爱校的感情 第六部分 跳读课文 理清方法 作者主要运用 了哪些说明方法 并说明其作用 在上课的实践中 后边显得时间有些仓促 实际上冲淡了