信息化教学在学前教育的运用论文.doc

信息化教学在学前教育的运用论文 摘要培养学前教育专业学生的口语表达能力是中职教育教学中的重要任务之一直接影响着学生的交际能力和综合素质的提升在本文中我将结合教学实践依据学生在语文口语交际中存在的问题着重对信息化教学在学前教育专业语文口语教学中的运用进行论述 关键词信息化教学；学前教育；口语教学 信息化教学已被广泛运用到课堂教学中关于它的概念与意义已经无需赘述它已经从过去单一的多媒体课堂发展为网络智能化课堂未来它还将实现远程校际交流合作课堂甚至是远程校企合作教学课堂信息化教学的优势日益显现将其更为有效地运用到中职语文的教学实际中来一直是语文教师研究的重要内容因此为了提高学前教育专业学生的口语表达能力我将对信息化教学在学前教育语文口语教学中的运用展开有益的探索和研究 一、学生在口语表达中存在的问题 （一）基础薄弱语义表达不明缺乏逻辑性与艺术性 据我多年的教学发现大部分学前教育的学生基础较差常常是词不达意缺乏逻辑性即使少数用词较为准确的学生在词汇量上仍显得捉襟见肘描述事物或现象时难以用生动、形象的话表达另外学生大多不注重声调、语气、语速朗读所有的篇目往往是一个味这必将影响将来的幼儿教育工作 （二）缺乏自信胆怯害羞对口语实训存在畏难心理 中职学生大多来自农村学前教育专业也不例外他们大多性格内敛有地方口音不好意思在台上说话更不要说讲故事和演讲了课下与同学闲聊时他们“相谈甚欢”“口若悬河”一旦走上讲台进行口语表达实践时许多学生却又显得刻板木讷、张口结舌 （三）重专业、轻文化重考证、轻实践家长和学生普遍认为舞蹈、钢琴 这类课程属于“重要的专业课”而语文这样的课程属于听听就好的“公共课”除了普通话等级考试时学生重视一下口语重视一下普通话课程大多数学生对传统语文课堂的口语交际课程提不起兴趣课外的口语比赛更成为个别学生的表演秀 二、在学前教育专业语文口语教 学中运用信息化教学的必要性首先口语教学中教师可以将课程重难点以微课的形式呈现给学生或者将口语表达的优秀范例录制成微课让学生模仿学习这改变了传统课堂中教师在台上唱独角戏的形式以一种图文并茂、声情并茂的形式引起学生的学习兴趣帮助学生更快更好地掌握口语表达的技巧其次微信群、移动学习软件等信息化教学手段的运用打破了学生口语训练的时空限制学生课上课下不仅能通过网络平台查找资料对教师上传的资源能反复观看学习还能实现实时评价互动学习甚至可以查看自己的口语表达视频资料查找问题对比优秀的范例不断提升自我 三、信息化教学在学前教育专业 语文口语教学中的有效运用随着信息技术的快速发展人们的学习方式也变得越来越精细化交往方式也变得越来越“现代化”我们已经进入“微时代”即微信、微博、微商、微视等等已经渐渐走进人们的生活它们在给我们的生活提供方便的同时也给我们的学习带来全新的体验教师作为“传道授业解惑”的主要力量要冲在时代的前沿不断学习新的技术将新型教学方式运用到教学中提升自身专业素养的同时培养学生的综合素养 （一）教师要利用信息化教学方式帮助学生树立自信让学生敢说 大多数学生在口语交际课上不想说、不敢说究其原因主要是缺乏自信心且头脑空空不知道自己要说什么怎样说可以说他们是“胸无成竹”此外这些学生大多在初中班级并不受重视甚至不受待见缺少或者是根本没有上台的机会要让他们胸中有“竹”就要靠教师有目的、有计划地种下“种子”而这“种”的动作就可以运用信息化的多种方式了例如为了调动学生的主动性让他们逐步树立信心锻炼胆量我在新生入学时就结合“自我介绍”的口语教学内容开展实训课前我通过微信或是教学软件发布微课自我介绍五部曲以及上一届学生自我介绍的范例视频帮助学生掌握“自我介绍”的步骤、内容要求要求学生结合自己的实际情况根据五部曲的要求写出自我介绍稿然后依葫芦画瓢模仿范例介绍自己有内容有模板课堂上自我介绍较过去顺畅了许多学生们也不再抓耳挠腮了有了第一次上台的经验接下来便是让这样的机会成为常态给学生们更多的机会上台再如在我的母亲一课教学时最后环节安排了一节课我给学生们播放了关于母爱的经典视频我是你的眼短短不到五分钟的视频结束时班上很多学生已经流下了眼泪这时候我给学生提出口语训练的题目我的母亲带着尚激动的情感学生们一个接一个站起来讲述表达了对母亲的爱与感恩 （二）教师要利用信息化教学方式 激发“说”的兴趣让学生乐于说都说兴趣是最好的老师那么要提高学生的口语表达能力就要让学生对“说”生发出兴趣在实践中我发现互动活动是引发学生兴趣的最好方式而模仿、评比、评选更是激发了学生参与的热情例如为了提高学生的朗读水平语文教师可以联合普通话教师制作微课朗读的技巧重点讲解朗读的节奏、停顿等技能并在手机端或者微信群发布诗、词、散文等名篇佳作的朗读音频、视频资料供学生课下学习然后以小组为单位开展诗词群诵大赛让学生用手机制作小组朗诵微视频评选出优秀作品并发布到学校平台再如为了帮助学生掌握演讲的体态语我又通过网络发布了超级演说家以及丘吉尔、乔布斯、马云等名人名家的演讲视频和文稿让学生自选对象模仿演说家们精彩的演说片段并录制视频发布在学习软件上全班同学用手机投票、评价教师点评每周评出一个模仿之星 （三）教师要利用信息化教学方式 结合专业特点让学生善于说学生敢说也喜欢说了那么临门一脚当然还要帮助学生做到说得对说得好也就是要善于说学前教育专业的学生最重要的口语表达能力就是交谈、交流能力了因此情境创设的口语交际课就显得十分必要了例如在“拜访”口语教学中教师指定学生让学生模拟幼儿园教师家访的情节在课前自编自导自演了家访情景短剧手机拍成视频课上在班级播放结合课本拜访的内容大家讨论、纠错再让学生说说“家访”时要准备些话题如何说得体还可从站姿、坐姿、表情、手势等肢体语言结合家访话题进行现场再创作现场模拟家访进行有效的口语训练再如学生通过见习实践口语交流能力学前教育专业的学生都要到幼儿园见习在实际的见习过程中学生往往因为思考不到位在与幼儿交流过程中出现种种问题教师在跟踪见习过程中可以把问题现象记录下来（学生发现问题或是难题也可以记录下来）当天实习结束通过手机及时将这些问题、难题发布到微信群中大家可以进行讨论及时发现问题及时纠正不断提升职业能力总之学前教育学生的口语表达是考察他们能力的基本项目之一信息化手段的运用更是将课堂延伸到了课外学生可以更为自由地支配学习实践的时间此外视频的录制也使得学生能保存资料在自我欣赏的同时发现自身的问题并逐步完善、提升口语表达能