2011年湖南解析.doc

2011年全国统一考试（湖南卷）答案及解析：1、A， B项未雨绸缪（mi应为mo），C项毗（b应为p）连，D项奶酪（lu应为lo），“撑天拄（zh）地”正确，犹言顶天立地。2、D，“活灵活现”，形容描写逼真，使人感到好像亲眼看到一般，句中是真有其事；A中“耳目一新”， 耳目：指见闻，听到的、看到的跟以前完全不同，使人感到新鲜，符合语境；B“千篇一律”，一千篇文章都一个样，机械地重复或无变化，指文章、题材、写法公式化，泛指事物形式陈旧呆板，本指诗文公式化，后亦泛指事物形式陈旧呆板；C“生机勃勃”形容有旺盛的生命力，勃勃：旺盛的样子，生机：富有生命力的。3、C介词残缺，加个“对”即可。或是说结构混乱。4、D.A项“拨冗”为敬辞，“特此通知”为上对下发的公文格式，对象用错；B项“光临”是敬辞，用错对象；C.“列席”， 指参加会议而无表决权，多用于公文；D项“敬请谅解”敬辞指向对方，正确。5、B.拔：应为“超出，超过”。6、C. “其诗亦怪怪奇奇”和C项“吾令人望其气，皆为龙虎，成五采”中“其”均为第三人称代词，“他的”， A中“则或咎其欲出者”，当为远指代词，“那个，那些”；B中“秦王恐其破璧，乃辞谢，固请”，为三人称代词, “他”，做兼语；D中“尔其无忘乃父之志”，为语气副词，表祈使语气，“一定”。7、A注意前面的对等结构，和后面的主谓之间停顿即可。8、因为严祺先的文章：命意立论，卓尔不群，不被世间庸俗的人所理解而受到讥笑；说理叙事，明白晓畅，严峻犀利。（只答“”“恂恂儒者而笔能杀人”或“文辞之工如此”也可）9、（1）韩文公的文章，振起了八个朝代以来的衰颓（文风）。（3分）（2）所以我曾经说，写文章的事情，不说别的，必须先去除它的俗气才行。（5分）（3）那么我也迂腐的厉害啦！10、从语言的角度：可分析总体的语言风格；也可抓住“满”“过”“知”等字分析炼字的精当。从形象的角度：可联系诗中意象做具体分析；也可联系写景状物分析虚实相生、动静兼备的特点；从表达技巧的角度：可分析白描、渲染、衬托等艺术手法；也可在句法上分析惩戒的特点。从评价作品思想内容的角度：可分析作者对“春暮”的态度；也可评价末句暗点“西园”的用意。如答案不在以上角度内，但言之成理也可。11、（1）只是朱颜改 恰似一江春水向东流（2）水波不兴 举酒属客 诵明月之诗12、B.太绝对化了，或是“与文不符”，文本中说“明星不一定需要借助角色出名，可以使扮演自身。”13、C.C项合乎文本第三段的文意；A项“不一定要借助角色出名”与原文不符，原文第一段指出借角色出名是更紧要的前提；B项“与明星培育的成本无关”，无中生有，原文无此表述；D项绝对化的错误，“就一定成为明星”，原文也只说“就有成功的可能”，将可能性当做必然性。14、有了电视，明星生产的条件大大改变，明清的门槛大大降低，大众可直接参与明星的生产，自己当明星，并且影像电子文化与日常生活场景紧紧地交织在一起，深深地镶嵌在我们的情感和记忆中。15、描写云雀飞向青天的高远与快活；引出“我”对“飞”的思考。16、庄子笔下“大鹏”的飞令“我”神往，但“大鹏”现实中不易见着；现实中麻雀、蝙蝠、燕子的飞是“我”不屑的；撑开大翅在天空中盘旋的“饿老鹰”。暗合了“我”心目中的“大鹏”形象。17、运用第二人称，如对朋友，殷殷相告，有一种亲切感；有利于作者对不能飞的“你”倾注同情和关怀，与“你”共同感受不能飞的痛苦。18、在作者看来，人原来都是会飞的，但因各种缘故，多数人“过了做孩子的日子就掉了会飞的本领”，二不能飞是件可怕的事；飞上天空，就能将世界“看一个明白”。彻悟做人的意义和价值。可以从做人要志存高远，不懈追求等角度谈积极意义。如答案不在以上角度内，但言之成理亦可。19、答案角度提示：人口变化成绩方面的角度：“我国人口过快增长的势头得以控制”“人口素质不断提高”“城镇化进程步伐加快”；人口现状面临挑战方面的角度：“人口老龄化的趋势在加快”“流动人口规模不断扩大”“出生人口性别比偏高”；上述两个方面中的每一个点都可以作为一个角度；整体的角度：对人口普查主要数据作整体评论；其他角度：如“人口数量排在前五位”的省份的角度；“人口数量排在前五位”的省份与“流动人口规模不断扩大”相结合的角度；“流动人口规模不断扩大”与“城镇化进程步伐加快”相结合的角度等。答题要求：题材是新闻短评，是基于所提供的新闻事实或新闻事实的某一方面所作的评论，要有自己对事实的看法即观点，言之成理，持之有据，结构基本完整。角度的选择不能脱离所提供的新闻事实。20、答案要点提示：两段文字都体现了“爱”的思想，但儒家倡导的是有等级的仁爱，“以及”表明的是推己及人、先后有别，墨家主张的是无差别的兼爱，“若视”表明的是一视同仁，爱无等差。可以从强调人的平等和社会