语文人教版五年级下册1.探究学习的设计方案 张伟 《与象共舞》.doc_第1页
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与象共舞教学设计学校名称厦门市松柏第二小学设计者张伟学科（版本）人教版 小学语文年级五年级章节全文学时第1学时教学环境交互式电子白板（印天） 普通 其他（请注明）教学目标1通过画面呈现等方式，了解泰国的独特风情与文化。2聚焦大象的神情、动作和人们的反应等描写，通过比较阅读、情境朗读等方式逐层深入感受人象的亲密关系，体悟人象的和谐共处。教学重点、难点以及突破措施重点：通过品读泰国人和象的相处细节，感悟人象的和谐、亲密。难点：与象共舞中“舞”之深意。学习者分析对于小学五年级的学生，语文的阅读学习方面已经掌握了一定的方法，如：课前预习、搜集课文的有关资料、运用适合课文的感情来朗读等。而且，这个年龄段的学生已经基本掌握一些词语积累、阅读体会的方法，但需要更多的指导点拨。教学资源泰国风情多媒体资料教学流程图一谈话导入，介绍作家。二课题释义，聚焦片段。三学法迁移，深入探究。四再探课题，深化主旨。教学过程教学环节教学活动活动设计意图媒体资源的应用教师活动学生活动谈话导入介绍作者文章简介，明确学习目标。齐读课题初步把握文本特点（散文、游记）课件课题释义聚焦片段1. 引导学生，从字面上理解题目含义。2. 聚焦课文第五自然段。3. 质疑：你希望从文段中得到哪些信息？4. 引导学生突破学习难点：为什么在泰国人与大象能一起舞蹈。（1） 说说印象中大象的模样。（2） 读读文中大象舞蹈的相关语句。（3） 创设情境朗读。（4） 引导学生说出大象内心对人们的热爱、真诚、友善。（5） 抓住“拥”字感受人对象的信赖。（6） 小结学法。1. 从字面上理解课题含义，即人和大象一起舞蹈。2. 聚焦课文重点片段。3. 带着疑惑与期待自读文本并尝试从文中答疑。4. 突破难点，理解在泰国，人象共舞的原因。1. 从字面上理解题意。2. 形成学生阅读期待。3. 训练学生提取文本信息能力。4. 总结学法，为下文学习提供依据。1.出示阅读要求及相关语段2.创设情境出示战象图片学法迁移深入探究1. 出示自主学习要求。2. 汇报交流，适当点拨。3. 板书总结。1. 自主学习。2. 四人小组交流讨论。3. 全班汇报交流。（1） 共行走（2） 共生存（3） 共相处（4） 共欢乐（5） 共舞蹈1. 抓住人的动作、心理变化描写，以及大象的动作、神态等描写，感受人与象之间的亲密无间。2. 提炼标题，培养语言概括能力。1.微课视频诠释大象在战争中的历史作用2.出示相关文段。再探课题深化主题1. 探究“共”字的深意。2. 引导学生发现并体会文中对大象的代称为“它”的蕴意。3. 人象合一。1感受
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