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人教版课程标准实验教材六年级下册综合性学习成长足迹浙江省台州市温岭方城小学 张 丹 君 各位老师：大家好！很高兴能和大家一起分享人教版第12册，综合性学习成长足迹部分的学习与体会。一、 教材初体验（一）教材简析12册中编者安排了主题为“难忘小学生活”的综合性学习，它包括“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。在“成长足迹”这一板块中，一共有五篇阅读材料，其中有两篇是感谢启蒙老师的，分别是：难忘的启蒙：赞扬老师满腔的爱国热情和严谨的教学风格；老师领进门一课大家都比较熟悉，是刘绍棠回忆田老师对自己的循循善诱；有两篇是表达对教师鼓励的感激之情的：新来的王老师一课中，王老师用爱迪生、爱因斯坦、贝多芬等名人故事鼓励一个大家公认的差生，作文本上的红双圈则是一位语文老师在作文本上的98个红双圈激励着作者走上了文学的道路。教材选用了典型的例子展现对教师的感激，希望能激发学生回想起自己老师的教育，激发对教师的感激之情。教材中还有一课是介绍同学的忘不了的笑声，引导学生回忆自己与同学间难忘的一幕幕，打开学生记忆的匣子，珍藏成长中的难忘时刻。本次综合性学习比起以往，学生自主活动的比重更大。教师既要引领学生回忆小学生活，学会表达情感，学会感恩，又要通过活动来培养学生的合作精神和组织、策划能力。课件依次展示：教师启蒙：难忘的启蒙、老师领进门 成长足迹 教师激励：新来的王老师、作文本上的红双圈难忘小学生活 同学印象：忘不了的笑声 依依惜别（二）目标设定对于这样一组以回忆为基调的教学内容，我们应该设定怎样的教学目标呢？让我们先一起来看看活动建议中的一段话：课件展示：根据下面的活动建议，有计划地开展活动。在回忆的基础上，用各种语文形式，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并永久珍藏。从这段话中可见：本块教学内容，重点在于引发回忆，表达感激，珍藏记忆。因此，考虑将本组内容的目标设定如下：1、阅读教材，感受怀念。通过阅读教材提供的阅读材料，体会文中作者对小学生活的怀念之情。2、回顾成长，激发感激。通过多渠道收集资料、整理资料，回顾个人与集体的成长过程，懂得成长与自己的努力、学校的关怀、老师的教导和同学的帮助是分不开的。3、编写纪念册，抒发感激。通过编写班级纪念册这一实践活动，回顾小学生活，抒发自己的感激之情。（三）内容划分纵观这一组阅读材料，我们不难发现，感恩教师的安排了四课的阅读材料，而有关同学的只有一课，对于学生的小学生活中，令人难忘的肯定不只这些。因此，我们可以从以下四个方面去追寻学生成长中的点滴故事：我自身的成长经历、我和老师、我和同学、我和校园。在此基础上，“成长足迹”这一块，我们可以安排这样的5个课时：第一课时：活动起始课制定活动计划，第二课时：金色的足迹；第三课时：难忘师恩；第四课时：同学情深，第五课：回眸校园。 第一课时：活动起始课自身的成长经历 第二课时：金色的足迹我和老师 第三课时：难忘师恩我和同学 第四课时：同学情深我和校园 第五课：回眸校园二、教材再思考（一）细读文本，选择载体“成长足迹”这一板块重点就在于回顾成长，表达感激，然而记忆就仿佛是一个潘多拉的魔盒，它珍藏了无数美丽的瑰宝，但必须找到打开它的钥匙。而且活动建议中也提示我们要用各种语文形式来展开学习。因此，我们可以通过细读文本来发现更多活动载体。l 细读活动建议。在活动建议中就有这样的一些语文活动：写写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或难忘的一件事；编写班级纪念册。l 细读小泡泡。在2-4课的阅读材料后都有一些黄色的小泡泡，我们也可以在这中间找到一些活动：如忘不了的笑声后面有：我们班的同学都很有特点，我要把他们写下来。作文本上的红双圈中就有这样的一个泡泡：类似的事情我也经历过，我要说给大家听一、细读文本，选择载体l 细读活动建议。l 细读小泡泡类似的事情我也经历过，我要说给大家听 在课文中的活动建议与阅读材料旁的小泡泡去梳理和发现我们在整个单元中活动的方向、雏形，在此基础上，我们可以给每一个板块寻找一个合适的活动载体，为学生的回忆提供一个渠道。比如说：第一课时：活动起始课 编写班级纪念册框架第二课时：金色的足迹 编辑班级作文集第三课时：难忘师恩 搜集整理教师评语第四课时：同学情深 制作班级同学树第五课时：回眸校园 编写校园回眸细读文本不仅能为我们找到教学活动的载体，也能帮助我们找到每块内容的学生活动载体，还能将我们每个活动细化，指明每一块内容的方向。下面我将以第一课时：活动起始课为例来谈一谈。第一课时：活动起始课（一）照片激情。课件展示运动会、春游、秋游、升旗仪式等活动的照片。引导学生谈谈印象深刻的事情，引发学生的回忆。（二）梳理活动。1、展示班级纪念册的封面。课件展示精美的班级纪念册的封面，激发学生的兴趣。课件展示：班级纪念册班级全家福2、畅谈想法；引导学生交流纪念册中可以编入哪些东西？3、快速阅读整组教材。 课前,老师和学生事先对教材做一个了解，想想这次的综合性学习可以开展什么活动。课堂上,就引导学生关注活动建议,结合阅读材料的标题和小泡泡了解本组的活动内容。4、汇报交流。教师整理提出“综合性活动的建议” 汇报交流中，我们可以引导学生根据“启蒙老师对人的一生影响真大啊！”“是啊，我也想起了自己的启蒙老师。”“我也遇到过这样的老师，在我不顺利的时候，给了我很大的信心和勇气。”的提示，在活动中可以回忆或调查同学和老师之间发生的事并进行采访整理；看了作文本上的红双圈可以去搜集老师给我们的评语；有条件的话，当然可以搜集一些“我和老师在一起”的照片附简短的文字说明；这就构成了“难忘师恩”板块的内容。课件展示： 难忘师恩：1、调查同学和老师之间发生的事并进行采访整理； 2、搜集老师给我们的评语； 3、搜集一些“我和老师在一起”的照片附简短的文字说明； 根据这样的思路，我们可以和学生一起整理出一张综合性活动的建议表格：我和同学方面：1、写一写我身边有特点的同学。2、搜集这六年来同学之间相互帮助的事情并进行整理；金色足迹：1、搜集自己六年来的作文本，并把有关自己生活的作文进行整理； 2、搜集自己六年来的奖状及获奖证书并进行整理； 我爱我家：1、搜集自己曾在校园或班级中留下的难忘的一刻；综合性活动的建议活动类别活动内容备注必修活动难忘师恩：1、调查同学和老师之间发生的事并进行采访整理； 2、搜集老师给我们的评语； 3、搜集一些“我和老师在一起”的照片附简短的文字说明；同学情深：1、写一写我身边有特点的同学。 2、搜集这六年来同学之间相互帮助的事情并进行整理； 3、搜集同学在一起的照片附简短的文字说明；金色足迹：1、搜集自己六年来的作文本，并把有关自己生活的作文进行整理； 2、搜集自己六年来的奖状及获奖证书并进行整理； 我爱我家：1、搜集自己曾在校园或班级中留下的难忘的一刻； 2、给母校的建议，就学校存在的一些问题提出合理化建议； 3、搜集整理自己班级的奖状及获奖证书；依依别情：1、制作同学录； 2、毕业赠言：为老师和同学送上真情和祝福； 3、举办一场毕业晚会。每个学习小组在制定计划时都必须包含进去。创意活动1、 个人展板：将自己的一些成长经历进行个性化展示；2、 演讲比赛：以演讲的方式向母校、老师、同学告别； 3、家校互联：针对某个学习主题进行交流；（各组可根据组员的特长和特殊情况设计创意活动）各组可以从中选择一项或几项列入本组活动计划。 （三）制定活动计划1、 制定自己小组的活动计划。2、 交流计划，评议计划。课后，我们还可以采用组长评定计划、粘贴到布告栏，全班同学一起评等方式开展优秀计划评选，对一些学生计划中提到的适宜全班活动的内容加以表扬并推荐给同学。（二）挖掘资源，激活情感 在成长足迹这一板块的学习中，我们需要大量的资源，而也有人“语文的外延和生活的外延是相等的”。教学中，我们应结合实际情况，充分利用学校、家庭、学生自身等教育资源，应尽可能盘活我们身边的资源用来开展综合性学习活动。让我们先来看一则案例：第二课时：金色的足迹（一）搜寻自己身体成长的痕迹。1、课件展示一位现在变化比较大的同学的照片。2、学生展示刚入学时的照片。这里展现的照片是学生在刚进小学时的照片，让学生与现在的我的比较中感受自己在生理上的成长。在比较中揭示本节课的活动主题。3、揭示本节课的活动主题（二）感受自己心智成长的印痕。 1、各小组汇报课前搜集情况。（搜集到的作文数量和一些题目）主题作文题目年级文体自我评价2、展示印象最深刻的一篇。 请（2-3 位）学习组长展示一篇印象最深刻的文章。 3、将各类习作起名。例如：心灵驿站自己心理成长类的文章。 浪漫天空想象类的文章 少年故事记录发生在自己身边的事、游记类文章。 美丽时节写景类文章。然后将不同类别的文章分别汇总到四个大组中。 4、讨论，如何才能让我们的作文集更有意思？ 生讨论：画封面、写序言、编目录、配插图 引导小组中的成员发挥自己的特长，喜欢画画的可以配插图，喜欢写作的可以写写序言。（三）在“累累果实”中感受自己成长 1、荣誉台 2、家长感言 看着这则课例，在课前，我们要做大量的前期准备，如：引导学生翻阅自己的作文本、日记本，将能反映自己成长的、发生在自己身边的事文章整理收集起来，同时我们还需要学生的照片，奖状、爸妈的成长感言。课后，还要充分同学的才能，美化版面，并整本作品集进行调整、排序、装订，在班级中传阅。因此，我们必须应尽可能盘活我们身边的资源：l 盘活学生的资源。综合性学习中，学生是主体，同样他也能成为我们资源开发的主体，引导学生挖掘自身的资源展开学习。例如可以让学生回家找找自己的小时候的照片、自己六年学习中获得到各种奖状、证书。同时，让学生找自己的爸爸妈妈谈谈成长感言。l 盘活学校的资源。一般来说，学校中的重大活动，学校应该会有信息管理员或办公室成员进行拍照留档，例如学校的运动会、春游、秋游等等，我们可以到他们的资源库中去看看，有哪些照片是可以用的，可能找不到我们自己班同学特写镜头，但一定能找到集体的一些活动照片为我们所用。涉及到一些校园环境的照片，咱们也可以直接拿起照相机去拍摄。 当然,离我们教学这块综合性学习内容还有一段时间,我们不妨就从现在开始用照片把学生的活动记录下来,也可以将学生的日记本、作文本保留下来，以便下个学期开展活动。二、盘活资源，激活情感 1、盘活学生资源。2、盘活学校资源。三、重组资源，抒发情感。 在活动建议中提出可以写一写写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或难忘的一件事，其实在以往我们的作文教学或学生的日记中，学生肯定写过如：难忘的校园一角、难忘六一、运动会这类作文，我们可以在整理和重组以往的学习成果中获得新的展示渠道，收获另一番精彩。比如在第五课时：回眸校园中。第五课：回眸校园（一）重游校园。1、课件展示校园图片。配乐欣赏校园的富有代表性的每个角落。2、畅谈我们校园的变化通过采访学校的校长、老师或同学，搜寻学校几年来每个角落的点滴变化，3、自己在校园中生活的点滴（二）书写往事，定格难忘的一幕。1、出示例文。缤纷“六一” “六一”的跳蚤市场，总是令人难以忘怀，令人怀念。热闹的学校办起了市场，同学们都装起了“奸诈”的商人、精明的顾客，一个小大人的样子：“清仓大甩卖”、“割肉大处理”、“跳楼价”天！有这么夸张吗？会想起以前的丑态，不禁脸上泛起一片云。学习写作特色：语言幽默，直入重点，短小精悍等。2、学生书写往事。（一） 班级评议，编辑“校园回眸”。 在上一环节的书写或对原有的作文修改的基础上，引导学生进行组内进行评议，由学习组长撰写开头和结尾，将四个成员写的小片段连成一篇短文。如：校园回眸 从窃窃地踏入校园，我在这儿洒下奔跑的汗水，发出爽朗的笑声，流下忏悔的泪滴，敲起由节奏的鼓点六年的记忆河上，闪烁着灯光的船儿仍飘着，飘着1、雪地上的小脚丫 六角的花朵在空中飞飞扬扬，地上厚厚的积雪那样洁白、纯净，捧起一堆，揉成雪球，在衣服上留下一点水迹。2、缤纷“六一” “六一”的跳蚤市场，总是令人难以忘怀，令人怀念。热闹的学校办起了市场，同学们都装起了“奸诈”的商人、精明的顾客，一个小大人的样子：“清仓大甩卖”、“割肉大处理”、“跳楼价”天！有这么夸张吗？会想起以前的丑态，不禁脸上泛起一片云。3、4、 留在校园中永远忘不掉的纯真，种在校园里永远抹不掉的记忆。（四）朗诵回眸，激发学生的情感。透过这个案例，我们可以看到，通过回眸的编写中，不仅带领着学生一起