语文人教版六年级下册14、卖火柴的小女孩.doc

卖火柴的小女孩教学设计李 侠 教材分析： 卖火柴的小女孩是人教版六年级下册第四组的一篇精读课文，这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，主要讲一个卖火柴的小女孩冻死在大年夜的故事。文中写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成的鲜明的对比是这篇童话的特点，也是这个凄美故事最打动人心的地方。安徒生通过这个故事，表达了对穷人悲惨遭遇的深切同情。学情分析：对于安徒生童话，学生并不陌生的，这不仅是因为学生曾学过安徒生童话丑小鸭，而且他的童话近百年来在中国有着广泛的影响。对于六年级的学生来说，对安徒生的童话幼儿时就有所了解，今天学习安徒生童话它们可能会觉得渐近，因此准确定位教学目标，找准教学的切入点，给学生一个新的视角，激发他们阅读安徒生童话的兴趣。同时，六年级学生已经具备一定的独立学习语文的能力，在阅读中能通过自己的感悟品味出作者所蕴含的对穷苦人民给予的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。 教学目标：1有感情地朗读课文，把握课文内容，通过小女孩命运的悲惨和临死前美丽幻象的强烈对比，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。2了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。3激发学生阅读安徒生童话的兴趣。教学重、难点：重点：1从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。2从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。难点：理解文中最后三个自然段含义深刻的句子。课时安排：第二课时教学准备：五次擦燃火柴的课件；乐曲天鹅 教学过程：一、创设情境，走近文本 1、播放歌曲卖火柴的小女孩2、导语：一首悲情的歌曲，把我们再一次带到那个冰天雪地、寒风刺骨的大年夜，再次来到我们上一节课认识的那个卖火柴的小女孩身边，我们今天接着来学习课文。（板书课题）二、找结局，确定研究主题。1、出示：第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。“她想给自己暖和一下”人们说，谁也不知道（引读）是呀，在别人幸福地欢度新年的时候，小女孩却悄然无声地冻死在街头，是多么悲惨，然而她的嘴角却带着微笑，这是为什么呢？文中有一句话已经给出了答案，你能找到吗？2、出示：她曾经看到过那么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。自己读读，联系第一段，你有什么疑问吗？（为什么用上两个幸福？）（明明那么悲惨，那么不幸，为什么说她是幸福的？）小女孩得到幸福了吗？三、品读语句，体会小女孩的可怜过渡：通过上节课的学习，我们了解到小女孩是一个怎样的孩子？我们可以用哪些词语来形容这个小女孩？（可怜、悲惨、痛苦）1、师：小女孩有多可怜呢？请读第14自然段，画出让你感受到小女孩可怜的语句，多读几遍，读出感情，并在旁边批注，然后和同桌交流自己的感受。(小女孩目前处境是怎样的)（1）“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。”【环境恶劣】（2）在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。“小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。可怜的小女孩！她又冷又饿哆哆嗦嗦地向前走！她在一座房子的墙角坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了！【又冷又饿】（3）“那是一双很大的拖鞋那么大，一向是她妈妈穿的。”【家庭贫困】 “小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。”【人情冷漠，痛苦孤独】师：（这仅仅是天气的寒冷吗？不，是人情的的冷漠，她缺少关心，缺少同情，她从头冷到脚，从身体冰冷到内心）（4） “她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。再说，家里，跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。”【有家难回】2、师小结：多可怜的小女孩呀！她在大年夜忍受着寒冷、饥饿，没有欢乐,没有人关爱的她痛苦地坐在墙角里。 3、出示片段，（男、女生朗读梳理，再一次体会小女孩的可怜。）甲：天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天大年夜。乙：在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。甲：可怜的小女孩！乙：她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。甲：她在一座房子的墙角坐下来，蜷着腿缩成一团。乙：别卖火柴了，小女孩，天已经黑了，街上只剩下你一个人，快回家去吧！甲：她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。乙：可怜的小女孩啊！爸爸再凶，家总是家呀，别卖火柴了，快回去吧！甲：回去有用吗？家里跟街上一样冷，头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来的。甲乙：多可怜的小女孩啊！4、想想写话是呀，整个世界对于小女孩来说，是冷酷的，孤独的，假如你是小女孩，你现在最需要什么？出示：茫茫黑夜，小女孩一个人孤零零的坐在墙角边，（ ）。过渡：风呼呼地刮着，雪纷纷扬扬地下着。小女孩该有多冷啊！她想给自己暖和一下，于是，她擦燃了火柴,那么小女孩每次擦火柴都看到了什么?而现实又是怎样的？四、品读句子，体会幸福与痛苦过渡：风呼呼地刮着，雪纷纷扬扬地下着。小女孩该有多冷啊！她想给自己暖和一下，于是，她擦燃了火柴,自由读课文5-10自然段，想想（1）小女孩几次擦燃火柴看到了哪些美丽的幻想？用“”画出来。（2）火柴熄灭后的现实又是怎样呢？用“”画出来。（一）品读幻象中的“幸福”1、学生读文，画句子。2、学生反馈，品读感悟。（指导有感情地朗读，读出小女孩在幻象中的幸福。）（1）小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉总装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！ 请同学读第一次擦燃火柴后看到的幻景。（火炉）（再读得幸福点，自己练练。自信自己能读好的同学站起来幸福地读读。）（2）火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。请同学读第二次擦燃火柴后看到的幻景。（烤鹅）对一个饥饿的人来说，这真是秒极了，谁来再读读，读出美妙的语气，还有其它幸福吗？（3）这一回，她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。小女孩向画片伸出手去。随机（学生介绍圣诞节）在西方许多国家过圣诞节，他们的大年夜就是圣诞节的前一天晚上。过圣诞节，有钱的人家，点起漂亮的圣诞树，圣诞树上点上许多蜡烛，挂着玩具画片，有时还会有人扮成圣诞老人，送给孩子们许多礼物，在圣诞树下，孩子们快活极了。师：小女孩此时也是快乐的，谁能把她当时快乐的心情读出来。(4）奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。请同学读第四次擦燃看到的幻景。（奶奶）看到奶奶，她得到了疼爱，内心一定会怎样？谁能带着喜悦的心情再读一读。（5）一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。读第五次擦燃火柴看到的幻景。（奶奶带她飞走）幸福地读。3、多美好的幻象，但同学们想想小女孩为什么会产生这些幻象？*小女孩需要温暖、食物、快乐、和亲人的关爱，渴望着幸福的生活。所以她一次又一次地擦燃了火柴。4、出示句子引读（让我们一起走入小女孩美丽的幻境中）当小女孩冷得缩成一团时，她看到了生齐读当小女孩饥饿时，她看到了生齐读当小女孩渴望礼物时，她看到了生齐读当小女孩想起唯一疼爱她的奶奶时，她看到了生齐读当小女孩想把奶奶留住时，她看到了生齐读5、如果此时你就是小女孩，在幻觉中，你高手到了什么？（满足、快乐、幸福）（二）品读现实中的“痛苦”1、但是小女孩真的满足、快乐、幸福吗？火柴终究要灭，现实又是怎样的？（学生找句子）2、学生反馈。（1）她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。（2）这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚有冷的墙。（3）只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。3、出示这三句话，学生齐读，思考：从这三句话中你读懂了什么？（现实中陪伴小女孩的仍然只有寒冷、饥饿和孤独）指导学生读出小女孩幻象消失后的失望、伤心和现实的痛苦。4、幻想是美好的，现实是残酷的，通过对比的描写、虚实的结合，突出小女孩（命运的悲惨）过渡：美好的时光，一次又一次地消失，所以当唯一疼爱她的奶奶出现时她急迫地叫了起来。出示句子：“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的！”指导朗读，读出小女孩见到奶奶迫切、激动、祈求等心情。每句话都用上了感叹号，表达了什么？5、为了留住奶奶，小女孩又一次擦燃了火柴，这一次与前四次相比，特别是与第一次擦火柴有着什么不同呢？(1)比较句子：出示句子：她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。她赶紧擦着了一大把火柴。 第一次是不敢的，犹豫的。从哪些词可看出（敢、终于、一根），读有关句子。哪个句子最能反映她的犹豫，这句是什么句？你能把它变成陈述句吗？为什么不敢？而第5次是毫不犹豫的，果断的。从哪些词可看出（赶紧、一大把）这又是为什么呢？你体会到什么？（2）指导朗读。女读第一次，男读第二次。（小女孩从开始的犹豫到果断，从一根到后来抽出的一把，表现出（她对美好生活的迫切希望）6、为了留住奶奶小女孩不惜浪费“一大把”火柴，这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮，奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里，-出示句子：她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了（1）小女孩为什么那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦了？你知道了什么？（小女孩死了）（2）指导感情朗读。五、深悟幸福，升华情感1、是的，小女孩的命运是悲惨的，在当时冷酷的现实生活中，她死了才没有寒冷、饥饿、痛苦，此时，你能告诉老师句中两个“幸福”的含义吗？2、出示句子，再读最后一句：“她曾经看到过那么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。”3、对这句话中的两个“幸福”，你是怎样理解的？4、教师引导，（前一个“幸福”是因为小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福；后一个“幸福”是说小女孩死了，就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。）5、在当时的社会，对一个穷苦的孩子来说，死就等于幸福。这告诉我们什么呢？（社会的冷酷，人们的无情。）六、拓展延伸，创新思维。、这个悲惨的