浅谈新目标2012版七年级英语.doc

浅谈新目标2012版七年级英语（下）教材的几点体会 本教材共12个单元，以话题为主线，同时兼顾交际功能。与旧教材相比有些不同：目录对比旧教材的目录，此书每个单元有单元标题(title)，还包含话题（topic），功能（functions），结构(structures)，目标语言(target language)，词汇(vocabulary)，复习(recycling)，等7方面。但删除了学习策略（learning strategies）从目录来看，就能对整本书形成清晰的了解。内容的删减及变化 （一）各单元的安排Unit1 Can you play the guitar?原七年级上册unit10Unit2What time do you go to school?原七年级上册unit11Unit3How do you get to school 原八年级上册unit4Unit4 Dont eat in class.原七年级下册unit12Unit5 Why do you lide pandas? 原七年级下册unit3Unit6 Imwatching TV 原七年级下册unit5Unit7Its raining !原七年级下册unit6Unit8 Is there a post office near here? 原七年级下册unit2Unit9What does he look like? 原七年级下册unit7Unit10 Id like some noodles . 原七年级下册unit8Unit11 How was your school trip?原八年级上册unit8Unit12 What did you do last weekend原七年级下册unit9本教材删除了旧教材中的unit1 unit4 unit10 unit11这四个单元，我想主要原因是这几个单元所涉及的话题距离中国学生生活稍远或与其它单元有交叉。新教材还调整了部分单元的顺序，合理安排了教学容量，如新教材中的unit2和 unit3，一方面符合语言学习的规律，另一方面使前后单元衔接。但我个人认为unit9,10两个单元的教学可以与unit11,12前后交换一下.(二) 教学内容方面的变化1、增加了口语范例。我想其目的是帮助学生模仿输出，在每个单元的Section A部分增加了口语范例2d部分，巩固和运用先前输入的目标语言结构，提供完整的对话和真实的语境，供学生在模仿的基础上生成新的口语表达。便于教师在口语方面给学生以指导。2、增添了练习部分新教材每个单元scetion A部分的3a,3b,部分都涌现出了练习，目的是对前面所学的知识进行巩固。对学生起到了知识的再现化。新教材省略了旧教材的Part 4部分，Part4游戏所占较多。新教材换成了3C部分，此部分是对学生能力提高的一种培养。同时，此部分也保留了一些游戏部分。3、 精心设计阅读板块，加强对学生阅读能力的培养。 循序渐进增加了阅读语篇输入量，旧教材语篇篇幅较短，与后面册次提供的阅读输入量没有形成良好的梯度，修订后则使教材坡度平稳。如每个单元Scetion B部分的2b, 丰富阅读题材，原教材主要围绕学生日常生活，呈现真实有趣的中西校园文化，修订后教材语篇题材更贴近我国学生的学习生活，兴趣特征和心理特征。 开阔学生的视野，培养跨文化意识。修订后教材精选语篇内容，突出文化内涵，渗透文化交际意识。如：泰国文化中大象的象征意义（七年级下册unit5 Section B 2B）中国的端午节习俗 (unit6 Section B 2B)等。 强化阅读进程，注重培养阅读策略。修订后教材形成独立的阅读板块，分为读前读中读后，对学生进行全过程的指导,重点培养学生的阅读策略和阅读技能。如：七年级下册Unit1 Section B 2b ，, Unit5 Section B 2c , Unit9 Section B 2b 2c .4、 单独设计了写作板块，增强过程性和指导性。原教材是读写结合，修订后以仿写为主，降低难度以及学生的心理压力。让他们有准备地输出语言。如：七年级下册（Unit2 Section B 3a-3b , Unit5 Section B 3a-3b）（三）、 词汇修订后教材全面覆盖课标词汇，适当消减词汇总量，加强词汇复现，关注词块学生，词块学习可减少学生的词汇记忆负担，提高学习效率，提高语言输出的速度和准确性。如：（unit2 self-check Part1）(四)、 语法新教材合理编排了语法项目丰富了语法学习活动，删除了课标不要求的语法项目，补充了各单元学习的语法内容，设计了形成多样的，不同层次的语法练习和活动。（五）、 语音修订后教材保留了原有的语音规则总结，朗读知识讲解以外。还在附录中增设了与每个单元内容同步的语音训练活动，包括基本发音的训练和朗读技巧的训练。基本发音训练中的单词大多是本单元学过的词汇，不仅加强了词汇复现，还引导学生主动去发现和总结单词读音规律，如朗读技巧训练则结合单元的特点进行设计，有较强的针对性。语音训练活动设计中还选择了一些蕴含丰富哲理的谚语，名人名言和诗歌，让学生在练习朗读技巧的同时感受语言的魅力。学习人生智慧，促进其形成积极向上的世界观和人生观。总而言之，新教材与旧教