学校现场实务校长甄选与学校经营

1,學校現場實務- 校長甄選與學校經營,2,自我介紹,一、學歷政治大學教育學院學校行政碩士。二 、經歷 （一）69年起任教國中國文科教師；79年考取國 中校長甄選。（二）歷任導師3年、訓管組長2年、教務主任5 年、校長16年 (曾服務桃竹苗三縣市7校) （三）現任桃園縣立福豐國中校長,3,學校現場實務校長甄選與學校經營,講授大綱壹、前言貳、教師的生涯規劃叁、學校行政人員的角色衝突肆、校長應具備的條件與能力伍、經營學校應有的理念陸、國中校長應試心得柒、校長甄試題型種類分析捌、校長甄試答題技巧分析玖、校長甄試答題舉例拾、校長甄試參考書籍,4,壹、前言,（一）有思想的人 都具備一種信念想完成他生命之所以存在 的意義。（二）有熱忱的人 都具備一種驅力奉獻愛心給他所愛的社會, 讓人們感受到他的存在。 （三）每一個人不應該只為自己而活,也應該為他人而 活。,5,貳、教師的生涯規劃,一、立志成為卓越的教師;不斷進修，自我充 實，獲取高學歷，又能晉級加薪。二、立志成為稱職的學校行政人員;透過進修 及兼任學校行政職務，達到晉級、加薪及 升遷的目的。三、只求成為稱職的教師;不能進修高學歷，也 不敢奢望短時間能晉級加薪或升遷，只求 做一位稱職的教師。四、其他。,6,叁、學校行政人員的角色衝突,*角色衝突：指在同一情境裡，對同一角色的期待與要求不恆常，它會產生互相衝突的期待與要求，或是有時間上無法同時應付的期待與要求(馬信行)。一、角色內衝突:家長希望教師晚間給學生 補習，而教育行政機關則明令禁止惡 補，此時教師即陷入角色內衝突。,7,二、角色間衝突:教師晚間給學生補習，子女則 反對;子女希望父母(教師)能陪孩子生活， 此時教師即陷入角色間衝突。三、學校行政人員的角色衝突?好老師、好父 母、好行政人員，有得有失，又如何兼顧 ? 必須克服，才能兼任行政人員。 *成功的人是喜歡承擔責任,進而創造被肯定,被尊重的條件(張錦貴),8,肆、校長應具備的條件與能力,一、校長如何獨當一面(吳清基) (一)校長獨當一面的必要性 (二)要使校長獨當一面的前提 1校長有沒有獨當一面的機會-受權（多少） 2校長能不能獨當一面的能力 (1)基本能力 (2)組織運作能力 (3)統籌行政能力 3校長願不願獨當一面的態度 (1)專業素養 (2)敬業態度(3) 樂業精神 (三)校長獨當一面基本能力 (1)基本條件:品德操守、身心健康、人際關係。 (2)學校修養:基本學識、教育學識、教育行政。 (3)行政才能:一般行政能力及分項行政能力。,9,二、校長怎樣扮演十項全能的角色 (張清濱) (一)校務計畫者 (六)行政管理者 (二)行政決定者 (七)問題解決者 (三)教學領導者 (八)意見溝通者 (四)教育改革者 (九)排難解紛者 (五)訓導工作者 (十)教育評鑑者,10,三、校長在經營學校的關鍵角色（一）規劃目標：能全盤瞭解校務，並能明確提出工作 計劃。 （二）人事管理：能做好對人管理及對事管理的工作。 （三）行政決定：能依法行政，無法無例請示上級。（四）溝通協調：能做好上下溝通及橫向協調的工作。（五）資訊傳播：能適時對內對外宣達資訊。（六）教學領導：能引導教師熟悉學習領域教學目標與 教學方法。,11,（七）問題解決：能博採眾議，當機立斷，圓融處理問 題。（八）環境改善：能提供師生良好教與學的環境。（九）資源分配：能公平分配教學資源。 （十）管教輔導：能宣達誘導學生向善好學的輔導理 念。（十一）人際關係：能與長官、民代、師生及家長建立 良好關係。 （十二）關懷鼓勵：能時時關懷教師及鼓勵學生。 鍾禮章歸納學者專家看法,12,四、做一位稱職校長的條件（一）基本條件：身心健康、品德良好、操守廉潔、熱 心服務、情緒穩定、機智主動、誠信 親切、善於溝通、志向堅定、容忍挫 折、家務簡單、承受壓力。（二）學識修養:基本知識、教育知識、企管知識、教育 行政。（三）行政知能:一般行政能力及各處室行政能力。,13,伍、經營學校應有的理念,一、教育基本理念 (一)教育的目的在於能陶鑄學生成為健全的人格。(二)課程的設計在於能指導學生適應未來的生活。(三)教學的方法在於能激發學生愉悅學習的興趣。(四)訓育的方針在於能培養學生正確人生的觀念。(五)輔導的措施在於能誘導學生勤學向善的動力。 (六)環境的規劃在於能開啟學生深藏內心的良知。,14,二、經營學校的思維 (一) 溫馨化權變領導：瞭解組織文化，轉化內部觀 念，發揮行政效能。 (二)企業化管理經營：整合校內資源，擬定工作方 針，分配組織任務。 (三)價值化知識管理：導入知識概念，活用知識資 源，解決組織問題。 (四)科技化資訊應用：充實電腦設備，舉辦資訊研 習，熟練應用電腦。 (五)專業化進修活動：規劃進修活動，促進專業成 長，激發服務熱忱。,15,(六)充實化教學設施：改善教學環境，充實教學設 備，提升教育品質。 (七)多元化能力開啟：落實五育教育，提供多元學 習，發掘潛藏能力。 (八)適性化教學方法：創新教學技巧，實施因材施 教，塑造有用人才。 (九)人性化訓輔措施：善用輔導方法，導引正確觀 念，建立向善信心。 (十) 擴張化社區服務：舉辦親職教育，宣導教育理 念，改善親子關係。,16,三、學校經營理念（一）以學生為主體，積極推展全人教育 1提供多元學習機會，開啟學生多元能力。 2重視完全學習歷程，達成全人發展目標。（二）以教學為核心，促進教師專業成長 1實施學校本位進修活動，增進教師專業知能。 2推行教師專業評鑑制度，改進教師教學方法。（三）以行政為主軸，型塑優質校園文化 1轉化行政人員觀念，提升行政支援教學效率。 2實施民主參與校務，建立學校教育發展共識。,17,（四）以社區為夥伴，促進學校教育發展 1建立良性互動機制，協助校務工作推展。 2整合社區豐富資源，活化學校教育活動。（五）以特色為起點，樹立精緻卓越校風 1發展學校特色，塑造不同學校風格。 2研究創新作法，確保學校永續發展。,18,四、快樂的領航者快樂三寶：捨得-無煩心、放下-自由心、忘了-清靜心 成功的主管-實力加魅力等於績效 一流的主管-員工為組織打拼 二流的主管-與員工共同打拼 三流的主管-自己埋頭苦幹-(張錦貴教授)您必須長時間考慮是否參加校長甄選您具備了當一位稱職校長的條件嗎 ; 也可以勝任責任重權力少的校長角色嗎;如果是,那麼從今天起請做好準備。,19,陸、國中校長應試心得,一、王淑俐教授談考試技巧 (一)考題數目與考試時間平均分配。 (二)架構堅實，條理分明。 (三)從有把握的題目開始作答。 (四)作答時先擬草稿綱要。 (五)字跡務必清楚，避免太大太小或龍飛鳳舞。 (六)內容在精不在多。 (七)綜合歸納後要有個人見解。,20,二、國中校長甄試經驗（一）應試前準備工作 1瞭解命題趨勢，多方蒐集資料 （1）專家學者著作-縣內研習教授、師院教 育所教授等 。 （2）近期考題-教育研究所考試、校長主任考試、 高普考試等。 （3）教育部網站-教改資料、全國教育會議資料暨教 育政策、法令、措施等 。 2生活規律正常，按時讀書運動 （1）應酬少（2）睡眠夠（3）營養好（4）運動足（5）體能旺（6）地方對（7）時間定,21,3安排讀書計畫，講究閱讀方法 科目先後*選對書籍（1）瀏覽（2）閱讀 （3）摘要（4）回憶（5）複習(兩週)4善用資料卡片，依序分類整理 （1）一題一卡（2）手寫摘要（3）屬性分類5暢通資訊管道，交換讀書心得（1）讀書會（2）研究所同學（3）主任班同學6理論實務並重，研究執行策略（1）擴散性思考（2）教育本質（3）教育價值（4）週延面向,22,（二）如何應考 1應考態度 要有平常心，患得患失徒增壓力表現失常。 2審題技巧 （1）全面閱題（2）分析題型（3）掌握題意 3解題技巧 瞭解題型:（1）實務性（2）理論性（3）理論應用性 （4）問題解決性（5）觀念性（如後說明）,23,4答題技巧 :（1）時間分配（2）決定字向（3）先答 容易（4）字體整潔（5）條列敘述（6）理論引 據（7）多元陳述（8）份量平衡（9）每題均答 5口試準備:（1）學經歷問題瞭解（2）筆試爭議性問題 （3）教育政策、法令、措施、新聞（4）學校實務 問題（5）優良事蹟或敘獎事由（6）教育改革議題 6口試技巧:（1）服裝儀容（2）態度自然（3）坐姿端正 （4）穩重信心（5）禮貌表現（6）言語清晰 （7）表達流暢（8）條理清楚（9）言之有物,24,柒、校長甄試題型種類分析（舉例）,一、實務性題目 (一) 如何落實聯課活動課程，以達成訓育目標 ? (二)如何經營員生消費合作社，以達成合作教育目標 ? 答式:(一)破題-聯課活動課程教學目標與訓育目 標關聯性 (二)現況簡述-條列陳述 (三)具體策略-條列陳述 (四)結論-建議、待改進或努力方向,25,二、理論問題型題目 (一)影響校長的決定因素如何 ?試析論之。 (二)何謂學校本位管理?而學校本位管理的模式又有 那些? 試析論之。 答式:(一)破題-學校本位管理的定義。 (二)現況陳述 (三)學校本位管理的模式-條列陳述 1行政取向 4均衡取向 2專業取向 5約定取向 3社區取向 (四)結論-建議、待改進或努力方向,26,三、理論應用式題目 (一)人文主義之特質為何?如何將人文主義落實在校務工作上? (二) 何謂非正式組織?如何在校務運作上發揮其正面功能? 答式:(一)破題-非正式組織的定義 (二)現況簡述-條列陳述 (三)具體策略-條列陳述 (四)結論-建議、待改進或努力方向,27,四、問題解決型題目 (一) 如何危機處理校園暴力事件發生? (二) 如何化解學校行政與教師會之間的緊張關係?答式:(一)破題-何謂校園暴力事件。 (二)校園暴力事件的種類 (三)危機處理具體策略-條列陳述 1事前防患 2危機處理 3善後處理 (四)結論-校園安全教育之道,28,五、觀念性問題(一) 您對解除髮禁有何看法?如何指導學生整理 髮式?(二)您對十年教育改革有何看法?試論教改有待加 強改進之處為何? 答式:(一)破題-何謂髮禁? (二)現況檢討-就人權及教育觀點而言 (三)兩面陳述-條列陳述 (四)結論-建議或訓導努力方向,29,捌、校長甄試答題技巧分析,一、實務性解題思考面向廣度、深度、準度要好 文無定法,存乎在心;但是應成竹在胸 (一)精緻教育發展模式（精緻教育之理念吳清基） 1理論基礎(1):經濟學 (2)心理學 (3)社會學 (4)行政學 (5) 哲學 2內容層面: (1)觀念 (2)制度 (3)師資(4)教材 (5)教法 6環境(7)行政 (8)人事 (9)經費 (10)法令 3內涵規準: (1)卓越性(2)績效性(3)科技性 (二)道德教育落實之道（史振鼎） 1三段結合:小學、中學 、大學 2 三管齊下:行政、教學、活動 3三頭並進:家庭教育、學校教育、社會教育,30,二、王延煌校長考試技巧(一)、綱舉目張，條理清晰(二)切中核心，理念正確(三)標準答案，出奇制勝(四)實務與理論兼具 1審題 2構思 3留白 4先反後正 5先理論後實務(五)常識知識學術,31,三、王仁宏校長答題技巧公式一：（一）小組、計畫 （二）宣導、推廣 （三）行政、文化 （四）活動 （五）各科教學 （六）研究發展 （七）評鑑考核,32,公式二：一、觀念上：二、原則上：三、具體作法：（一）行政措施（二）教學活動（三）配合活動四、融合訓導、輔導的人性化教育園地。五、兼重有形無形環境，改善合宜學校文化。六、匯通師道與親情，結合學校家庭社會教育力量。七、研究發展，創新作法，適應學校變遷。八、評鑑學校，發掘工作缺失，作為改進依據。,33,四、勾勒答題面向技巧經營學校應有的觀念與策略之一（80年）(一)基本觀念: 1以學生為主體，積極推展全人教育。 2以教學為核心，促進教師專業成長。 3以行政為主軸，型塑優質校園文化。 4以社區為夥伴，促進學校教育發展。 5以特色為起點，樹立精緻卓越校風。 (二)基本策略: 1溝通觀念，建構達成教育目標的共識。 2詳實規劃，有效分層負責貫徹執行。 3實施人性化權變領導，營造積極和諧工作氣氛。,34,4建立學生第一、教師至上、員工為重的行政哲學 觀念。5善用行銷策略，增強學區子弟選校就讀誘因。 6恢宏師道尊，嚴激勵教師服務熱忱。7改善有形環境，充分發揮境教功能。 8蘊育無形環境，發揮潛在課程功能。 9充實教學設備，提高教育品質。10規劃校本課程，實施適性教育。,35,11慎選學習教材，培養學生關鍵能力。 12創新教學方法，增進學習效果。 13設計多元活動，開啟學生潛藏智慧。 14推展友善校園活動，營造溫馨和諧校園環境。 15結合社會資源，共促校務發展。 16研究創新工作方法，適應社會變遷需要。,36,玖、校長甄試答題舉例,何謂校園倫理?如何落實於校務工作上? （桃園縣75年） 答:一、校園倫理之意義 二、落實校園倫理具體策略: (一)溝通觀念，凝聚共識 : 1. (二)擬訂計畫，分配任務: （三）行政配合措施: 1教學方面: （1） . 2訓育方面: 3環境方面 4輔導方面 （四）社區家長: （五）大眾傳播媒體 : 三、結論,37,如何推展校園倫理，防止校園暴力事件，以維護校園安全? (新竹縣張竹秀校長81年),一、前言:校園倫理、校園暴力事件、校園安全關聯性二、具體作法: (一)言教方面: 1 2 3 (二)身教方面: 1 2 (三)境教方面: 1三、結論:,38,如何實施改過銷過辦法，使學生有改過自新之機會? （桃園縣80年）,一、前言:二、具體策略: (一)溝通觀念，建立共識。 1會議溝通，商討銷過辦法。 2編印輔導資料，供教師參考。 (二) 成立輔導小組，擬訂計畫，以利執行。 1 2 (三)充實教師輔導知能，提高教學品質。 1、2,39,(四)善用行為改變技術，建立優雅的生活態度。1、2(五)加強導師責任制，落實班級經營。 1導師以身作則，為學生楷模。 2訂定生活公約 ，要求學生遵守。(六)透過同儕次級文化，導正觀念。1 、2(七)結合家庭、社會與學校教育，建立合作網絡。 1、2(八)注重績效獎勵，隨時檢討改進。 1、2三、結論:,40,略述人本主義之要義，並據以檢討當前國中道德 教育 之缺失及改進之道。（台北縣81年）,答:一、人本主義之要義: 二、當前國中道德 教育之缺失: （一） 三、國中道德 教育改進具體策略: （一）行政方面: 1 （二）教師方面: （三）教材方面: （四）教法方面: （五）環境方面:五結論:,41,略述人本主義之要義，並據以檢討當前國中道德 教育 之缺失及改進之道。（台北縣82年王仁宏校長）,答:一、人本主義之要義 (一)人本主義的教育觀: 1教育目的: 4教育方法: 2教育本質: 5教育活動: 3教育內容: (二)人本主義的道德 教育主張: 二、當前國中道德 教育之缺失: (一)就目標層面而言: (四)就環境層面而言: (二)就教材層面而言: (五)就學生指導層面而言: (三)就教法層面而言 : (六)就家庭社會層面而言: 三、國中道德 教育改進具體策略: 四、結論。,42,師生關係是學校文化的一環，亦是有效教學之基 石，校長如何促進良好師生關係（台北縣82年王仁宏校長）,一、前言二、觀念層面:確立促進良好師生關係的策略 (一) 強化教師專業行為 (四)設計良好學校制度 (二)導引學生次級文化 (五)辦理師生聯誼活動 (三) 加強學校物質環境佈置三、消極層面:去除不利師生互動的因素四、積極層面:蘊育有利師生互動的條件 (一)教師觀念: (四)訓輔工作: (二)教室氣氛: (五)師生活動: (三)學校制度: (六)家庭社會: 五、結論,43,青少年問題日益嚴重，請以發展心理學之觀點，論述因應之道（台北縣82年王仁宏校長）,一、發展心理學對青少年問題行為輔導的啟示 (一) 認知發展論: (三)發展任務論: (二)心理社會論 : (四)綜合而言 : 二、因應策略: (一)去除阻礙正常發展之因素，輔導偏差行為學生: (二)蘊育良好生活與學習環境，提供正常發展的基礎: 1兼重有形無形環境的改善，增進安全感: 2減輕學習壓力，避免焦慮情緒:3設計學習成功機會，滿足成就動機: 4營造多元活動，促進同儕和諧: 5加強輔導活動，增進生活適應: 三、結合學校家庭社會力量，共謀發展助力:四、結論,44,學校經營首重文化之塑造，如何營造優 良學校文化? (南投縣林鴻盛校長79年),一何謂學校文化?一學校文化的內容: (一)完全來自校內: (二)一半來自校外 : (三)一半來自校內一半來自校外: 三學校文化教育設計的原則 (一)強化教師專業行為。 (二)改變學生文化的影響方向。(三)約束行政人員的價值觀及行 為型態。(四)選擇運用社區文化。(五)強調學校物質環境佈 置。(六)設計合宜學校制度。四結論 (一)建立具教育性的物質文化 。(四)建立具親和性的行政體系。 (二)建立具專業性的教師態度。 (五)建立具發展性的學校制度。 (三)建立具積極性的學生文化。,45,如何重視人文主義及道德教育之推展，以建立祥和社會？（台中縣81年）,一、前言祥和社會特徵與人文主義及道德教育二、人文主義及道德教育目標修己善群三、實施原則：（一）整體均衡原則： （四）適性發展原則：（二）循序漸進原則： （五）潛移默化原則：（三）實踐力行原則： （六）協調配合原則：四、實施策略：（一）觀念上：（二）具體措施 1行政： 2師生：,46,3教學： 7評量： 4教法： 8環境： 5訓育： 9活動： 6輔導：（三）活動舉辦：（四）配合措施： 1家庭方面： 2社會方面：（五）研究發展，創新適應： 1行動研究： 3知能進修： 2專題研究： 4評鑑回饋五結論：,47,原則原理歸納（台北縣90年）範例一:資源分配原則（民主、均等、績效、優先、適應、福利）範例二:校園開放原則（安全、教育、適應、指導、限制、民主）範例三:校務行政原則（ 1周延2.一體3.程序。4.可行5.明確6.評鑑7.簡要8.資訊9.特色）範例四: 校園規劃原則（ 1創新2.彈性3.實用4.整體5.功能6.安全7.衛生8.教育9.經濟10.美觀）範例五:課程計畫原則（ 1學生為主2.整體考量3.彈性自主4.教育目標5.共同參與6.專業自主7.滿足需求8.個別差異。9.學校特色。10.循序漸進11.機會均等12.公平正義）,48,範例六:教學計畫原則（ 1回歸教育本質2.堅守教育理想3.符合學生需求4.傾聽基層聲音5.擴大參與機會6.精熟系統思考7.達成教育目標。8.形式追隨功能）範例七:經費使用原則（公開透明、整體規劃、成本效益、邊際效用、教育目標、公平彈性）範例八:教育目標訂定原則（民主、均等、簡單、發展、廣被、前瞻、層級、彈性）範例九:課程編製原則（ 1先統整後分化。2.前後連貫。3.富有彈性4.切合實用）範例十:道德教學原則（知行並重、社會現實、個別差異、循序漸進）,49,範例十一:校務計畫原則（具體化目標、普遍性參與、即時性增強、人性化關懷、民主化領導、專業化教學、生活化教材、合理化規範、個別化輔導、溫馨化環境） 範例十二:校園安全原則：（共同參與、系統科學、防範未然、區域聯防、機動有效、計畫縝密、權責分明、憂患意識、整體考量、教育訓練） 範例十三獎懲：（個團並重、以輔代罰、時效、個別差異、公開獎、多獎少罰、家長支持、公正合理、追蹤輔導、守法）,50,目前國內失業率高，間接造成學生中輟學習，如果你是校長，如何防範學生中輟並有效輔導？（台北縣90年）,一、前言：俗云：學生的問題種因於家庭，惡化於學 校，顯現於社會。如何在失業率高漲的此 時，讓家長體認失業但絕不讓孩子失學，成 為今日教育重要的課題。二、現況分析：三、中輟生成因： （一）個人身心異常： （二）家庭結構丕變： （三）學校功能不彰： （四）社會風氣敗壞：,51,四、防範及輔導中輟生的有效策略：（一）導引學生文化，使其正向發展： 1.形塑優質文化：2.妥適安置輔導（二）加強親職教育，落實家庭功能： 1.辦理親職講座：2.發行親子通訊（三）建立親和行政，系統輔導中輟： 1.成立中輟小組：2.結合資源協尋（四）輔導知能研習，增進中輟認知： 1.個別諮商訓練：2.基本輔導知能,52,（五）改進訓輔措施，發揚人性光輝： 1.仁愛基金救助：2.慈暉攜手專案 （六）實施適性教學，給予成功經驗： 1.開發多元智能：2.實施多元評量 （七）返校輔導安置，避免再度輟學： 1.實施補救教學：2.加強生活輔導 （八）正確價值引導，明辨是非善惡： 1.價值澄清訓練：2.文化道德實踐結語：今日你放棄孩子，明日孩子就放棄你，一個零拒絕、充滿教育愛的園地，將使所有國家幼苗，長成參天大樹。,53,教育基本法的主要精神內涵為何？校長如何據以推動校務？ (桃園縣91年),一 前言二精神內涵 (一)教育的核心理念化：學習權 (二)教育的決定民主化： (三)教育的權利分權化： (四)教育的方式多元化： (五)教育的立場中立化： (六)教育的發展社區化：三具體策略: (一)調整心態，建立正確觀念：,54,(二)實踐本位進修，掌握知識本質： (三)型塑開放校園文化，提振研究風氣： (四)積極行政作為，活化行政組織： (五)研究課程教學，建立分享機制： (六)營造優質教育環境，提昇教育品質： (七)重視知識倫理，確保智慧財產權： (八)建立評鑑機制，改進校務缺失： (九)善用社區資源，促進校務發展：四結論,55,拾、校長甄試參考書籍,、教育行政學:黃昆輝（東華） 、教育行政理論與實務:謝文全、教育行政理論與實務:秦夢群、教育與行政：吳清基、教育行政決定理論與實際問題：吳清基、教育行政領導:柯進雄（商鼎）、教育行政:王如哲（麗文）、教育概論:黃光雄主編、教學原理:黃光雄主編10、教學評量：邱淵（五南）11、教育與文化:田培林12、教育哲學:賈馥茗、歐陽教,56,3、教育心理學: 張春興4、教育社會學新論: 林清江5、教育社會學: 陳奎喜(師苑) 6、迎接廿一世紀的教育改革: 台灣書局7、精緻教育理念：吳清基(師苑) 8、教師與進修：吳清基(師苑) 9、班級經營（心理出版） 20、民主法治與教育（台灣