语文人教版三年级下册想别人没想到的

想别人没想到的基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学三年级语文（下册）第三组教学主题：怎样看问题、想问题 课时：一课时授课对象：三年级 设计者： 徐宁 郑州高新区长椿路小学 目标确定的依据1. 课程标准的相关要求（1）识字与写字对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯,有初步的独立识字能力。写字姿势正确，有良好的书写习惯,能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。（2）阅读用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，养成读书看报的习惯。（3）口语交际 能用普通话交谈，学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。（4）习作乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，并尝试在习作中运用自己积累的语言材料。2教材分析想别人没想到的事是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文。内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多，结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。重点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。难点：理解画师最后说的那段话。3学情分析（1）基于识字与写字三年级学生有初步的独立识字的能力。并在生字和词语方面有一定的积累。在写字方面，已初步掌握了汉字的基本笔画和生字的间架结构，但对于自己识贴写字还有一定欠缺。（2）基于阅读三年级的学生学习能力有了一定的基础，在阅读方面已经掌握了一定的方法，但部分内容还需老师指导。本课内容较简单，但让学生真切体会小徒弟用“以少代多”的创新思维方却并不容易。因此，本课设计本着“把语文课上到学生心里”的追求目标，努力体现三个“基于”：一是基于学生，二是基于文本，三是基于生活。（3）基于口语交际三年级学生已经具有初步的听说能力，能认真听别人讲话，能就不理解的地方向人请教。但部分学生提炼语句、按顺序复述、全面复述的能力还需要继续加强。（4）基于习作三年级的学生，能够初步把事情写完整，但学生平时积累的语言材料较少，缺少对周围事物观察，难以写具体。教学目标 1.朗读课文，读准字音、停顿，读通句子，能说出“连绵不断、若隐若现、恍然大悟” 在文中的意思；2.默读课文，能用自己的话说出课文的主要内容；3.默读课文，通过讨论、交流，用自己的话说出小徒弟的画得到画师称赞的原因；4.结合生活实际中的一些问题，能提出改进或解决的办法。评价任务1、针对目标1和目标2，可以通过学生初读课文，整体感知来完成，让学生用自己的话说说课文的主要内容，联系上下文说说文中词语的意思，达到读准字音、理解词语的目的。2、针对目标3，通过讨论、交流、达到理解课文的目的。3、针对目标4，教师点拨，结合生活实际中的一些问题，能提出改进或解决的办法，看是否有创意，在口语表达训练的过程中，达到发展思维，培养学生创新意识的目的。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一故事欣赏导入新课活动一 1、故事导入，引入新课。2、引出课题。让学生感受故事的意境。环节二听读课文复述识字活动一 请同学们自由朗读课文，要求1、读准字音读通句子，不通或难读的地方多读几遍。2、思考课文是写了一件什么事。3、找生汇报。（达成目标一、二）活动二1、出示生字读准字音（1）指名读（2）齐读2、小组合作，填表格。（达成目标一）通过默读知道本课的大意。（评价目标二）指名读、齐读、开火车读，能够读准字音。（评价目标一）环节三学生默读理解课文活动一通过默读，学生找出并画出画师称赞小徒弟的原因。 （达成目标三）能够找出相关的段落，并理解出来。（评价目标三）环节四课外延伸推荐阅读作业：1、 请把故事讲给爸爸妈妈听。2、 请在一张纸上画出一座山，想想如何画出