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文档简介

花的勇气教学设计番禺区化龙第二小学许杏莲教学目标:1、 知识与能力。（1） 有感情地朗读课文，理解课文内容。（2） 学会本课生字新词。（3） 养成细心观察的好习惯。2、 过程与方法。（1） 根据阅读展示，分清层次，理清文章脉络。（2） 通过朗读体会作者内心感情。3、 情感态度价值观。养成细心观察的好习惯，有乐观坚强勇于迎难而上的好品质。教学重难点理解课文内容，领会作者要表达的思想感情。课时安排：1课时。教学设计一、 谈话导入，引入“勇气”。1、“勇气”是什么呢？（在困难面前不退缩，敢于面对困难，迎难而上）2、其实，“勇气”不仅仅是人所具有的，一朵平凡的小花也同样有着令人叹服的勇气。 板书课题：花的勇气二、 自读“提示”，明确要求1. 快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告诉了我们什么，提出了哪些要求。2. 全班交流，明确阅读要求。三、初读课文，了解大意1.自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。2.小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要内容。3.全班交流：认读生字，概括课文的主要内容。主要内容：“我”即将离开维也纳时意外发现，在四月的冷风冷雨中，大片大片的小花在草丛中生长开放，让“我”感受到了花儿的勇气。小黑板出示：“我”即将离开维也纳时意外发现，_ 让“我”感受到了_.四、细读课文，理清脉络师：谁来说说文中哪一段话使你感受最深？生：课文的最后一句话使我感受最深。师：（出示最后一段话）请同学们齐读这句话。生（齐读）：我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇气!师：作者一开始就有这样的感受吗？请同学们仔细读课文，画出表现作者情感变化的词语，完成下面的填空。作者最初看见草地时，感到_，因为_；扒开草后看见躲藏着的小草时，感到_，因为_；离开维也纳前，感到_，因为_；看见花的原野时，感到_，因为_；体会到小花的气魄时，心头_，因为_。比一比谁先走过作者的情感线路。（椭圆代表情感变化，问号代表其变化原因。）(失望，吃惊，遗憾，惊奇，震撼)五、品味语言，情感共鸣1.默读课文，把自己喜欢的部分再美美地读几遍，体会体会作者内心的感受。2.找出自己认为写得好的词语细细品味，感受作者用词的精妙。3.有感情地朗读重点，读出作者的失望吃惊遗憾惊奇震撼。六、回归全组，升华思想读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。小组交流，并选择一个说法把它写下来，跟全班交流，并展示在这个大花园里。（每个小组发一张花型的吹塑纸）七、积累语言，拓展阅读 1.抄写自己喜欢的
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