中学数学教育教学实践探讨论文.doc

中学数学教育教学实践探讨论文 摘要: 中学初一数学教育教学工作是教书育人的良心工程是中学教育教学工作关键基础初一、高一年级的教育教学工作开展好与坏它直接关系着全校教育教学工作目标的实现 关键词： 九年义务教育 九年义务教育教育教学模式、小升初初升高数学思维有理数正负整数感知认识理性认识改进探讨数学运算式创新思维恶性循环创新实践数学语言教学设计扎实稳妥教育教学工作目标等进入初中阶段绝大部学校为了提高升学率将成绩好的学生编排在一个班、较好的学生编排在一个班、较差的学生编排在一个班一般情况下学生考试成绩好的班学校相应地配备教育教学能力水平较高教师实施教育教学工作；学生考试成绩好的班学校相应地配备教育教学能力水平较高教师实施教育教学工作学校相应地配备教育教学能力水平较薄弱的教师实施教育教学工作如果学校决策出现偏差轻视学生考试成绩好的班的教育教学工作对从事差班的教育教学工作的教师不予以支持、鼓励、褒奖、包容等；就会给全校的教育教学工作整体推进造成重大影响甚至会负出巨大损失教育教学工作形成恶性循环使学校的教育教学工作埋下“死节”教育教学能力水平低的教师得不到提高；成绩差的学生的成绩得不显著的提升初中一年级是中学教育教学工作关键基础 初一、高一年级的教育教学工作开展好与坏它直接关系着全校教育教学工作目标的实现初一年级的学生对什么都感到新奇我们要充分利用好第一堂课的机会充分发挥自己优异的教学素质敏锐的数学智慧来感染学生、征服学生、激发起学生学习的浓厚兴趣为以后的教学打下良好的基础步入初中的新生因课程种类的增多知识难度的加深教学内容和思维方式的要求提高以及学习的改变使得大多初一学生措手不及因此在初中数学教学中初一是引导入门打好基础的关键阶段我们要高度重视这个转折点的教育教学工作将小学生教学思维模式、教学方法融入贯穿于初中课程教学的全过程中去针对成绩差的学生在教学过程中把小学要的基础知识讲授好与之与初中所讲授的新的知识灵活有机地街接起来既要兼顾好小学知识教学又处理好初中新知识教学保证初中教学工作计划及目标的实现精心搞好教学设计用数学语言上好每一节课尤其是初一年级的第一节实现开门红比如我在上这两个考试成绩差的初一班的数学科目和第一节时一步入课堂我将小学的“十”、“一”、“X”“”符号板书在黑板上提问2至3名数学小升初考试成绩较差的学生某某学生起立！黑板上这些符号学生回答：是“加”、“减”、“乘”、“除”符号接着我叫第二个某某学生起立！10个苹果你吃了1个还剩余几个吃了2个还剩余几个学生回答:吃1个、还有9个吃2个还有8个接差我叫第三某某学生起立！100个、1000个、10000个苹果你吃了1个还剩余几个该生回答：还剩余99个、999个、9999个三位学生回答正确很好！请前位学生座下最一位回答问题的学生请到老师讲台上来！请把你刚才回答问题在黑板上列出数学运算式演示讲解一下并口述：100个、1000个、10000个减1个剩余99个、999个、9999个理由原因该生认真回答了我提出的问题并按照我的要求列数学运算式进行演示和讲解我分别对这三位学生进行赞赏和表扬然后开始讲解初一数学有理数的“加”、“减”、“乘”、“除”运算知识在讲解有理数的加、减时着重强调了小学的“十”、“一”加减符号与初一有理数加减符号的区别有理数加减符号既表示小学加减内容更进一层表示“十”数是正数、“一”是负数 两个数都是正数和都是负数、可以相加；两个数一个数是正数、另一个数是负数就要看这两个数那个大、那个小如果正数大、负数小就应用小学的减法计算正数减去负数所得值即为正有理数；如果负数大、正数小就应用小学的减法计算负数减去正数所得值即为负有理数如果两个数都是正数、或者都是负数只能应用小学的加法计算两个正数相加所得的值即为正有理数；两个负数相加所得的值即为负有理数这样将小学的知识与初中的知识的完全融合起来实施教学达到了预定的教学目标和效果我记忆犹新那第一节课下来激发了学生学习数学的浓厚兴趣强化了全班学生对我教学的肯定和极大信任增强了学生学习数学的信心和定力收到了事半功倍的效果为我往后上好数学课找到了努力的方向增加了上课自信心和幸福感丰富提升自我教育教学理论、能力和水平付出终就得到了回报通过我不断地加强学习大胆尝试和创新实践挖掘个人极限潜力积极推行科学先进的教学模式和方法扎实稳妥一步一个脚印地开展数学教学工作这两成绩差班的学生年第一学期结束期未数学考试成绩平均为65分据我统计两个共计120人其中30人小升初数学考试成绩30分以下此次期未考试100分的考试题80分以上有6人60分以上有21人余下3人没有考及格没考及格的3位学生据我查实小升初的数学考试成绩其中1个学生为7分另1个学生为11分再另一个学生为20分但通过此次期未考试数学考试成绩分别为45分、52分和58分同年我所上的那两个小升初考试成绩差班相当相比第一学期期未数学考试成绩平均分提升一倍及格率达到97%以上我对初中一年级的数学的教育教学工作实践、改进和探讨从表面上看来很简单肤浅没有什么创新和可以借鉴推行的与我教育教学工作类似的教师不妨敬请你认真仔细地反思你的教育教学工作经历品尝一下以上我的教育教学工作实践、改进和探讨也许你会悟出这样一个哲理简单的、不起眼的东西常常被人们忽视；然而恰恰正是这些简单的、不起眼的东西在关键时刻发挥作用 在我们学校一部分教师被分配上成绩差班的课就失去教学勇气和信心得过且过甚至把担当与责任怪罪于学校及学生为何不安排我成绩上好的班、好成绩的学生的课呢缺乏创新意识和精神动力墨守成规按步就搬长期在监督、有压力地开展教育工作虽然完成教学工作任务；但是你的教学成绩一直未得到学校及学生认可你的内心也许会有一些不悦和惭悔良心