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文档简介

学弈教学设计教学目标 1学会本课生字词，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。 2有感情地朗读、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。 3初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。 教学重点： 疏通字词，理解文意。指导朗读和背诵。 教学难点： 体会课文所阐述的道理。 教学准备：课件 一课时 教学过程 一 激趣导入 1、同学们喜欢下棋吗？喜欢下什么棋？ 2、引导学生谈一谈围棋。 3、围棋起源于中国，古代人们把围棋叫做“弈”，那么学习下围棋就叫做“学弈”，（板书）这就是我们要学的文言文。（板书）用文言写出的文章叫做文言文，它是古代书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。学弈一文是孟子所作，你们了解孟子吗？ 二简介作者，认识孟子。 学生自读课本小资料：孟子名轲，字子舆，战国时期鲁国人，我国著名的思想家、政治家、教育家。是继孔子之后的儒学大师，被尊称为“亚圣”后世将他和孔子合称“孔孟”，他和他的弟子共同汇编了孟子一书。 三 初读设疑 1自读课文，读准字音，读通句子。 2读中谈感受（文言文难读、难懂）。 3老师范读 （1）听节奏，标出停顿和读错、读不准的字音。 （2）你们听出刚才老师在读这篇文言文时与白话文有什么不同吗？（总结朗读方法：朗读时速度比较慢，句中停顿多） 4学生同桌互相练读。 5指明朗读，注意正音。 四、精读课文解疑 1书读百遍其义自现，如果方法恰到好处学起来会更省劲，让我们拿起课本一起读译文。 2小组合作，古文、译文对比阅读，解疑探究。 五、品读课文 课件出示：弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 1鼓励学生在“之”字上批注字的意思或者在译文中画出对应的意思。 2汇报交流 “弈秋，通国之善弈者也。” （1）引导学生对照译文，说说句子的意思，同时借助图片，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。 （2）相机指导学生理解“者”、“也”的含义。 “使弈秋诲二人弈思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。” （1）交流对这每句话的理解，再明白几个“之”的不同意思。 （2）大家读通了课文，现在又读懂了课文。那么，同样是跟弈学棋的两个人？为什么一个人学得好？另一个人学不好呢？ “为是其智弗若与？曰：非然也。” （1）理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。 （2）指导朗读，体会文言文朗读的语气（一问一答的形式） 3他们俩对待学习各持有什么样的态度-一人专
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