第一节《力》

教学设计2017年 6 月 15 日课题：人教版物理八年级第七章第一节力教学目标1、通过讨论，会判断力的存在；知道力的概念，理解力的三要素，会用理想模型法画图表示力。2、通过实验探究，知道力的作用效果，理解力的作用是相互的。3、通过体验探究过程，培养学生认真负责、严谨细致的科学态度。重点理解力的三要素，理解力的作用是相互的，画力的示意图。难点归纳力的定义，理解力的三要素。课时1课时教学过程活动1：判断力是否存在1、学生观察并讨论： （1）、老师用手接触课桌的侧边，课桌不移动，老师是否用了力？将课桌推动，老师是否用了力？ （2）、老师两手分别接触一根铁丝的两端，铁丝不弯曲，老师是否用了力？将铁丝折弯，老师是否用了力？2、演示实验：（1）、一个小铁球静止在水平桌面上，用一根磁铁靠近它，会出现什么现象？ （2）、让小铁球从斜面上滚下，沿着它的运动方向放一个磁铁，观察小铁球运动速度的变化情况。 （3）、再次让小铁球从斜面上滚下，在它的运动路径的侧旁放一个磁铁，观察小铁球运动的变化情况。 3、讨论并作出判断是否产生了力： （1）、坦克将床垫压扁 ；（2）、推土机将一堆土推走；（3）、马将一辆车从市场拉回家里；（4）、小丽用磁铁将桌面上的铁屑吸起来；（5）、小华用铁锤将一颗核桃砸开 。4、结论：（1）判断力存在的依据一是观察力的作用效果；依据二是找出施力物体和受力物体。（2）、力产生的作用效果有两种： 力可以改变物体的运动状态； 力可以改变物体的形状（或说成力可以使物体发生形变）。 （3）、物体运动状态的改变包括下面三种情形： 加速（包含由静止变运动）； 减速（包含由运动变静止）； 方向改变。 （4）、力的定义：力是一个物体对另一个物体的作用。力不能脱离物体而存在，产生了一个力，必定同时存在施力物体和受力物体。物理学中，力的物理量符号是：F；单位是牛顿，简称牛，符号是：N。感知单位形成生活常识：托起两个鸡蛋所用的力大约是1N。 活动2：认识力1、讨论下面情形里的力有什么不同提示：（1）、通过什么现象知道力有不同？ （2）、力的什么不同造成的？ 归纳：影响力的作用效果的因素有三个：它们是力的大小、方向和作用点。在物理学中，把它们称为力的三要素。认识一个力，就是要描述出它的三要素。注意：当三要素中的任何一个因素不同时，力的作用效果就不相同。2、怎样描述一个力方法一：用文字表述； 方法二：用画图的方式表述，所画的图叫力的示意图。 画法：沿力的方向画一根带箭头的线段，线段的任意一个端点表示力的作用点，箭头表示力的方向，线段的长度表示力的大小。 例：用80N的力水平向右推桌子，用力的示意图将这个力表示出来。画力的示意图的做法： （1）、先分析出力的三要素；（2）、确定力的作用点，力的作用点可画在线段的起点，也可画在线段的终点，一般画在物体的起点，没有明确指出作用点时，可把力的作用点画在物体的中心点；（3）、从力的作用点开始，沿力的方向画出一条长度合适的线段，并在末端画出箭头；（4）、在线段附近写出力的大小；涉及方向带角度时，应按要求标明角度的大小；（5）、在一个物体受到两个或两个以上的力时，可以将物体的中心点作为这几个力共用的作用点，并分别画出线段及箭头，标注力的大小，要注意它们的长度和力的大小关系要一致。活动3：用力的相互性解释现象1、实验探究请同学们选择完成课本102页或下面的一个实验，体会一下施力与受力的感觉或观察有什么现象，思考力的作用有什么特点？（1）、两块磁铁放在小车上，靠近时会有什么现象？（2）、用手指推铅笔尖，手指有什么感觉吗?（3）、两支气球相互挤压，有什么现象？2、归纳总结（1）、甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施另一个力，因此，力的作用是相互的。（2）、施力物体同时也是受力物体。（3）、这两个力叫作用力和反作用力，它们大小相等，方向相反。 3、现象解释：鱿鱼靠什么前进？练一练1、 任何力的作用效果都与力的大小、_和_有关。2、 你注意到洒水壶有两个把手吗？当用洒水壶提水时，应该用 把手；当用洒水壶洒水时，应该用 把手说明 。3、如下图所示，小球对墙有10N的压力，请在图中作出