人音版六年级下册音乐教案 我抱着月光月光抱着我

我抱着月光，月光抱着我 教学设计一教学目标 1、知识目标：学生能用轻松有弹性的声音完整演唱我抱着月光，月光抱着我。2、能力目标：充分调动学生学习兴趣，引导他们通过乐器弹拨，舞步跳动，积极参与审美和体验活动，培养其音乐表现能力。3、情感目标：通过歌曲我抱着月光，月光抱着我让学生感受撒尼族音乐的意境，使学生树立热爱生活的思想品质。二重点难点 【教学重点】：学习演唱歌曲，感受撒尼族音乐的欢快活泼。【教学难点】：切分节奏的准确把握。三教学过程 活动1【活动】教学过程 幻灯片出示撒尼族民族乐曲弹拨： 嘣 嘣 嘣 嘣 嘣 嘣嘣 嘣 嘣 嘣 嘣 嘣 嘣嘣 嘣 嘣 嘣 嘣 嘣 嘣嘣 嘣 嘣 嘣 嘣 嘣 嘣嘣这是一件什么乐器？谁认识介绍乐器“大三弦”（它是撒尼族的一件民族乐器，它的音色比较浑厚）感受、弹拨这大三弦师： 嘣 嘣 嘣 嘣 嘣 嘣嘣师： 嘣 嘣 嘣 嘣 嘣 嘣嘣师： 嘣 嘣 嘣 嘣 嘣 嘣嘣 嘣 嘣 嘣 嘣 嘣 嘣嘣师： 嘣 嘣 嘣嘣 嘣 嘣 嘣 嘣 嘣嘣 嘣 嘣师： 嘣 嘣 嘣嘣 嘣 嘣 嘣 嘣 嘣嘣 嘣 嘣师： 嘣 嘣 嘣嘣 嘣 嘣 嘣 嘣 嘣嘣 嘣 嘣 嘣 嘣 嘣嘣 嘣 嘣 嘣 嘣 嘣嘣 嘣 嘣1、请同学们通过图片思考这是什么乐器，并感知它的音色2、大三弦4、生： 嘣 嘣 嘣 嘣 嘣 嘣嘣生： 嘣 嘣 嘣 嘣 嘣 嘣嘣生： 嘣 嘣 嘣 嘣 嘣 嘣嘣 嘣 嘣 嘣 嘣 嘣 嘣嘣生： 嘣 嘣 嘣嘣 嘣 嘣 嘣 嘣 嘣嘣 嘣 嘣生： 嘣 嘣 嘣嘣 嘣 嘣 嘣 嘣 嘣嘣 嘣 嘣生： 嘣 嘣 嘣嘣 嘣 嘣 嘣 嘣 嘣嘣 嘣 嘣 嘣 嘣 嘣嘣 嘣 嘣 嘣 嘣 嘣嘣 嘣 嘣学生由乐器的弹拨感受进入对音乐节奏的关注和体验，激发学生的兴趣。二介绍撒尼族撒尼族是个拥有灿烂音乐文化的民族。每当月夜，小伙子们带着大三弦，约着姑娘们成群结对地来到湖边、村旁跳起粗犷、优美的大三弦舞。小伙子们弹拨着浑厚的大三弦；姑娘们随着音乐的旋律，默默含笑的迈着轻盈的舞步。篝火晚会上他们更是载歌载舞，纵情欢唱。了解撒尼族三新授1、播放歌曲我抱着月光，月光抱着我（用刚才弹拨的大三弦节奏为歌曲伴奏）2、出示幻灯片“塞洛里塞呣哎欧”3、按弹拨大三弦的节奏念歌词“塞洛里塞呣哎欧”师： 塞 洛 里 塞 呣 哎 欧简释“塞洛里塞呣哎欧”的意思表示一种欢乐的衬词5、同学们兴奋时会用怎样的动作表示？6、用上欢乐衬次，欢快舞蹈（示范编创简单舞步）7、示范边念歌词，边走舞步；边唱歌词，边走舞步。8、让撒尼族小伙，姑娘合作一下9、感知变换拍子，介绍变换拍子10、指导换气1、完整聆听，感受音乐。载歌载舞的场面。热烈欢快的情绪。2、生根据自己的理解，各抒己见说出自己对这歌词的理解（让我们唱起来吧；让我们一起跳舞吧）3、生： 塞 洛 里 塞 呣 哎 欧5、跳、尖叫（各抒己见）7、边念歌词，边走舞步；边唱歌词，边走舞步。（“塞洛里塞呣哎欧”）8、生生合作，快乐弹拨，欢乐歌唱，欢乐舞蹈9、师生合作（唱）10、以“快、浅”的方式换气（唱四个“塞洛里塞呣哎欧”）初听歌曲，熟悉旋律抓住歌曲教学的难点分层次、分步骤逐一解决，明确难点、条理清晰，便于学生领悟与学习。音乐课是参与性极强的学科。学生从观看、聆听中积蓄着美和丰富的情感，通过拍击基本舞步和跳跳简化舞步，把内心积累的感受转化为肢体参与的体验，身心愉悦的同时认知也更深入。四新歌学唱再次播放歌曲我抱着月光，月光抱着我（请学生找一找歌曲中有没有，我们刚才出现过的节奏相同的乐句）钢琴伴奏让我们填上歌词指导不足讲解示范歌曲中的音乐记号（： ： D.C. Fine）钢琴伴奏7、描绘歌曲意境8、示范歌唱歌曲的两种不同的速度演唱9、钢琴伴奏1、找到并轻唱歌谱2、跟随钢琴唱歌谱3、跟随钢琴伴奏尝试填词演唱4、精神饱满唱歌曲5、学习歌曲的音乐记号，知道歌曲的演唱顺序6、跟随钢琴伴奏完整演唱歌曲8、一致认为速度欢快的更适合表达这首歌曲的情绪9、带这愉快的心情，用欢快节奏来演唱歌曲。（不需要反复）音乐课上长篇的说教不及教师的示范。音乐是技能学科，教师准确、到位的示范在教学中是不可取代的。五巩固拓展提问：载歌载舞的篝火晚会上除了歌声还能听到什么声音？让我们也把撒尼族篝火晚会上，会出现的一系列俏皮声加入我们的歌曲中钢琴伴奏指导练习：口哨声再亮些，“呦呦”的欢呼声在欢快些6、及时评价鼓励学生积极参与音乐活动，且表现突出7、融入舞蹈1、生各抒己见（口哨、欢呼、掌声）谈论并决定在欢乐的衬词“塞洛里 塞呣哎欧”处叫上口哨声，在歌词“多多”后面加上欢呼声“呦呦”3、跟随钢琴伴奏，加入口哨声和欢呼声演唱歌曲。（不需要反复）4、引导学生课即兴发挥充满信心完整演绎篝火晚会教师有效、准确地引导，让师生一起的创编更完善。音乐课是参与性极强的学科，学生从弹拨大三弦，跳、唱撒尼族欢乐的衬词，积蓄着美和丰富的情感，通过简单的跳跳，欢乐的欢呼，俏皮的口哨，把内心积累的感情转化为肢体的表达，使孩子们身心