《认识钟表》教学设计.doc

认识钟表教学设计天台县外国语学校 王佳宏设计理念： 数学课程标准指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，充分体现了课标的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。教、学具准备：1、多媒体课件，实物投影仪，实物钟，模型钟2、模型钟教学目标：1、借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中，学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字，学会认读写整时。2、通过观察、动手操作、合作交流等活动，建立整时的概念，会读、写整时。3、初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。教学重、难点：教学重点:：会看整时，并会用两种方法表示钟面上的时间。教学难点：能准确快速地认出钟面上的整时以及正确书写钟面上的时间。环节安排重构或感悟教学过程：一、创设情境，激趣导入观看时间像小马车录像师：在刚才的短片中，你看到什么事物？揭示课题：刚才我们看到了许许多多的钟和表，这些钟表虽然大小不一，形状不同，但都是用来帮助人们掌握时间的，它的作用可大了，这节课我们就来认识钟表。（板书课题）二、动手操作，探究新知（一）欣赏各种各样的钟面，初步认识钟面师：老师昨天去买钟，看到了许多的钟，小朋友在生活中你见过钟吗？钟长是什么样的呢？钟面上都有些什么？1、小组讨论请小朋友想想钟面上有些什么，并把想到的说给你的同桌听。2、引导学生概括钟面上有12个数，这12个数是按顺序依次排列的，并把钟面分成了12大格；还有时针、分针，时针短分钟长（电脑闪烁，显示时针、分针、12个数以及时针、分针行走的方向），并适当渗透顺时针方向，和学生做顺时针运动。（二）动手操作，认读写整时1、整时刻的认识多媒体展示小红起床动画师：小红家也有一只钟，走我们去小红家瞧瞧。师：从刚才的动画中你知道了什么？你是从哪里知道是“7时”的？你能介绍一下你是怎么看的吗？学生个别说，同桌说，集体说。师：我们要向小红学习，早睡早起身体棒，学习生活顶呱呱。现在你们会看时间了吗？老师这里有三只钟，你能认一认，说一说吗？课件出示A、这三个钟面上所表示的时刻分别是多少？B、你是怎样看的？C、讨论：这三个钟面上的时针和分针有什么相同和不同的地方？引导学生概括看整时刻的方法：（板书）分针指向12，时针指向几，是几时（齐读、男生读、女生读）实践操作：A、师拨钟面；生说时刻B、请小朋友在你的学具钟面上分别拨出以下时刻：2时，4时，12时（同桌检查）C、拨出你自己最喜欢的整时并说说这时你在干什么？2、学习整时的电子表示法师：刚才我们知道小红是7时起床的，你还可以从哪里知道“7时”的？教师出示有“7：00”的卡片。追问：你是怎么看的？师：对，中间有两个小圆点，将时和分隔开，后面是“00”表示一分不多一分不少刚好是整时，前面写着几就是几时。师：你还在哪里看到过这样表示时间的？师：这3只钟面上的时间，你能用电子表示法表示吗？三、分层练习，巩固拓展1、连一连（书本86页第一题）2、书本86页第三题3、快乐的一天师：“现在老师要带同学们去看看，小明是怎样过快乐的一天的。”屏幕上出示课本85页插图。 （1）师：“看第一幅图，小明什么时候？在做什么？并写出时间的两种表示方法。”师：你能根据钟面填出剩下的时间吗？请你用两种方法表示。其余的学生在书上独立完成，后集体订正。师：“7时过1小时后是几时？8时过一小时呢？请问小明9时在做什么？师归纳：一天里时针要走两圈，有上午的7时，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的7时。一天有两个7是，所以说的时候要加上早上或晚上。（2）小组间说说：小明是怎样过快乐的一天的？（3）指几名学生说一说小明是怎样过快乐的一天的，并说出是什么时候？（如7时，是什么时候的7时。）（4）这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？同组的学生说说，然后指名说说。并教育学生要合理安排时间，养成良好的作习习惯。4