保小张福槐 榆中参观学习心得.doc

成功的课堂教学模式赴榆中县小康营中学参观学习心得保家湾小学 张福槐2013 年4 月13 日，我们17 位教师在中心校杨校长的组织带领下，去榆中县小康营中学参观学习。中心校组织我们学习了榆中县小康营中学的教学模式，听取了该校校长的课堂教学模式改革的经验报告，观摩了榆中县第九中学的主题班会课，还参观学习了一悟小学的课外活动。一、开放式教学模式的印象1、善于鼓励学生。在参观学习中，小康营中学那种开放式课堂教学模式给我留下了深刻的印象。我听了一堂七年级的语文课音乐巨匠贝多芬，上课导入后，随堂播放的贝多芬的钢琴曲命运交响曲进一步营造了课堂教学情景。教室里浓厚的学习氛围、学生积极参与学习的热情、紧张有序的合作以及室内黑板密密麻麻的学生的笔迹，确实深深地震撼了我。小康营中学的老师在自由，随意的课堂中给学生创设了一个展示自我的舞台，再加上教师善于鼓励学生，不吝给予敢于站起来发表自己见解的同学极大的鼓励，所以学生的思维灵活，敢想敢说。我感觉“他们的学生”已经真正成为了自立、自主学习的人，该校的学风：“会学，学会，学好”得到了充分的体现。而我们的学生则普遍存在懒得想、不敢说的现象。我认为学生的敢说和老师的鼓励是分不开的。正如该校校长在课堂教学模式改革的经验报告中所说“优秀学生是学生自己讲出来的”。 2、强化写作训练。“每学必写”是小康营中学语文课堂的一大特色。通过教材学习，尝试所学写作方法，进行小练笔，哪怕是几句话，可以引用名言、警句等，也可以是自己的阅读感受或者是一首小诗。看得出该校的语文每节课必写，强化写作训练，这非常难得，定能引导学生多积累、多思考、多练笔。本节课就进行了人物外貌描写方面的写作训练。3、角色转变显著。教师把自己融入到学生中去，不再是高高在上的师道尊严者，而是用民主开放的思想和行动去开启学生的智慧。时时处处体现以人为本的学生观:一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展。在他们的课堂上，没有讲台，没有权威，没有高高在上的老师，更没有滔滔不绝的讲解。这里教师真正成为“导师”，成为为学生构建知识的引路人，课堂上教师更多的时候是在了解、在倾听。4、大胆放手学生。老师给学生以自由发挥的时空和不拘一格的表现方式。小康营中学的课堂教学模式的优势，就是最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥了学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。我觉得小康营中学的教学模式中有一点最值得我学习的就是相信学生，把课堂还给学生，多让学生自学，让学生合作学习等。这一观点我也非常赞同，但就是不太敢放手。我们的老师的注意力往往在课堂的“教”上，而小康营中学的教师的精力用在了课堂教学的“导”上。 二、开放式教学模式的启示 1、我的学习我做主。 学生的主体性和教师的主导性得到了最大程度度的发挥。可以说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展示、反馈都是以学生为主体。最大限度地发挥了学生的主体性和教师的主导性，真正做到了学为主体。有利地培养了学生自觉学习的能力，真正是“会学，学会。”我想他们离开了这所学校，不管在哪里学习，他们也都知道自己今后怎样学习，因为他们已经掌握了一定的学习能力。 2、有效地缩小了学生间的差异。 从该校校长的报告和与教师的交谈中了解，学生在班级中的学习小组由班主任协同科任老师统一安排，固定人员，“组间同质，同组异质”做到兵帮兵、兵练兵、兵强兵。好差结合，好棒差结对子。考试时看二人的平均分，组与组之间看小组平均分，有效的缩小好学生、学困生之间的差距，调动他们积极性。在培养学生大胆发言、板书个人见解方面，老师更是想尽千方百计给与他们尽可能多的、而且是各不相同的鼓励，这都较好地激发了他们的表现欲望、树立自信心。 三、校园文化建设的印象参观活动中，每走进一所学校，进校门都看到了几块显眼的展板，展示了学校办学理念、教育思想、教学特点等，院内各处有提示牌，橱窗内有名人名言，有按科目分类的手抄报。楼道文化牌有教师的语录和部分学生语录、学生作品等。教室内墙壁上有光荣榜、学习园地、评比栏、个性小组名、各任课教师的寄语、学生口号等，壁报除小幅的国学经典名句摘录外，还有巨幅弟子规全文。一位哲人曾说：“对学生真正有价值的东西，是他周围的环境，”小康营中学的老师站在孩子的角度给孩子们创设、提供适合他们成长、发展的“境”，让孩子在这个特定的精神环境、文化氛围的“境”中陶冶情操、启迪心智，促进学生的全面发展，因为健康、向上、丰富的校园文化能对学生的品格形成具有渗透性、持久性和选择性，有利于提高学生的人文道德素养，拓宽学生的视野。它能给予学生情感的精神食粮，使学生做到道德提升，人格发展、快乐生活、有个人价值感和自尊心。整个校园给我