人教2011版小学数学三年级小数的初步认识教案 (2).doc

小数的初步认识教学设计 慈山学校 林孟月教学内容：教科书第88至89页的内容，练习二十一的相关题目。内容分析：这部分内容是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步的基础。学情分析： 小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要了解小数的意义，还有一定的困难。针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。教学目标：1、 结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。2、 知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。3、 能识别小数，会读写小数。教学重点：使学生结合具体内容初步了解小数的含义。教学难点：知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。教学预案：一、 引出小数。1、 课件出示文具标价牌。书包48元 圆珠笔3.50元 日记本3元 铅笔0.20元 文具盒15元橡皮1.5元2、区分整数和小数。这些数里哪些是我们已经学过的？如果把它分成两类，你会怎么分？（指名回答）3、引出课题：小数的初步认识 （1）板书课题 （2）观察：这些小数都有什么共同的特点？ （3）介绍小数点。（设计意图：文具中的标价是学生生活中与数学最密切的内容之一，可以轻松地引领学生走进生活，走进小数，初步感受小数的现实意义。）二、认识小数1、读小数 （1）学生试读标价中的三个小数。 （2）总结小数的读法。 （3）数学游戏：猜动物。（在游戏中巩固小数的读法。）2、写小数 （1）老师介绍写小数的方法。 （2）课件出示：写一写：零点四六 三十六点零八 二点五 三百零一点二 （3）学生独立完成，教师巡视，集体订正。3、认识以元为单位的小数表示的实际含义。 （1）大家会读标价上的价格了，但是这些价格到底表示几元几角几分你们知道吗？ （2）学生独立完成书本88页中表格的填空。 （3）课件出示表格，集体订正。 （4）在这些标价中，小数点左边的数表示什么意思？小数点右边第一位数表示什么？小数点右边第二位数表示什么？（设计意图：将接受学习与探究学习相结合，调动学生的主动性和积极性，在具体的情境中感悟小数的含义，学会读、写小数。）4、寻找生活中的小数。你还在哪里见过小数？（设计意图：充分让学生寻找生活中的小数，让学生体验到小数在我们的生活中无处不在，同时也打破了学生小数只能表示价格这一思维定势。）三、教学例1。1、体验以米为单位的一位小数的实际含义。（出示米尺。）（1）把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数怎么表示？还可以写成0.1米。（2）学生估计课桌的宽有多少，可以用什么作单位？（3）学生动手量课桌的宽。课桌的宽是几分米？在米尺上有几段？用米作单位怎么表示？（4）估计课桌的高、动手量课桌的高是几分米？用米作单位怎么表示？（5）数学游戏：老师说分数，学生说出相对应的小数，反过来，老师说小数，学生说出相对应的分数。（练习一位小数与分数的互相改写。）2、初步了解以米为单位的两位小数的实际含义。出示1米的尺子，把它平均分成100份，每份是多少？（1）1厘米有多长？用手指比划一下。（2）同桌讨论：1厘米用米作单位怎么表示？（3）考一考：学生一个说厘米数，一个用小数表示。反过来一个说小数，一个说厘米数。（4）指名学生说身高，把身高用米作单位表示出来。（5）小结：在身高中，小数点左边的数表示什么？右边的第一位数表示什么？第二位数表示什么？（设计意图：通过量课桌的宽和高和说自己的身高等活动，激发学生的学习兴趣，了解十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。）四、拓展练习。（课件出示）1、价格竞猜。（用小数记数方法，可以用高了、低了提示）2、89页的做一做3、练习二十一的第1题。（设计意图：通过练习，既巩固了小数的含义，又培养了学生的数感。）五、小结。（设计意图：回顾本节课的知识，激发