甜甜的泥土教案MicrosoftWord文档(2).doc

“学程导航”课时教学计划施教日期 2010 年 10月 21日教学内容甜甜的泥土共几课时1课型新授第几课时1教学目标 1 体会母子情深。 2 妙用对比手法突出主题。 3 说出诗意化结尾的含义。教学重难点 1妙用对比手法突出主题。 2说出诗意化结尾的含义。教学资源 1 搜集有关赞美母爱的句子或文章，加深对母爱的感悟。预习设计 1通读课文，了解文章故事内容，扫除字词障碍，完成学成导航课前思考1,2题。 2 用简洁的语言来概括文章的主要内容。学程预设导航策略调整反思 一 导入： 同学们，我们虽然没有尝过泥土，但知道泥土肯定不会是甜的，看了这个题目，不禁要问，泥土为什么会是“甜”的呢？通过学习，我们一起来揭开谜底。二 检查预习1 疏通字词：结合学成导航上课前思考1,2题。2 用自己的语言来概括文章的主要内容。讲述了生活在离异家庭的小亮在拿到妈妈送给他的奶糖后，埋在雪地化为“甜甜的泥土”的故事 三 整体感知 自主学习 用自己喜欢的方式再次阅读课文，捕捉更多的文章信息，完成以下题目： 1 明确本文的体裁，说说它的特点。 这是一篇小说，篇幅很短，所以称为微型小说，也就是小小说，“麻雀虽小，五脏俱全”，它也有一般小说的“三要素”。板书课题，提出疑问。请学生上黑板展示预习成果 ， 集体纠正。教师作出鼓励性评价。力求语言的简洁。学生回忆旧识，什么是小说的“三要素”。学程预设导航策略调整反思2 找出本文的线索，围绕这个线索，文章可以分为几个部分，试以小标题的形式写出。线索：奶糖送奶糖吃奶糖埋奶糖 化奶糖3 从这个故事中，你体会到了什么？ 小亮妈妈对小亮深深的爱。 四 合作探究 1 这篇文章除了刚刚讲到的小亮和他妈妈这两位人物外，还讲到了哪些人，试以_的（小亮，妈妈，老师同学，爸爸继母，门卫老头）的形式写出，并找出相关描写的语句。 生活艰苦，机智懂事，渴望母爱的小亮； 爱小亮，生活带来创伤的妈妈； 冷酷无情的后妈和爸爸； 关心同情小亮的老师同学； 通情达理的门卫老头。2 这些人物中，你们都喜欢谁，讨厌谁，为什么？ 教师明确：在这里，作者用_对小亮的关爱理解和_对小亮的冷酷无情形成_，这种根据小说情节的四个步骤分出：开端发展高潮结局。归纳主题。（“爱”是本文的另一条线索）以合作小组为单位，在课本中划出，标注出你的理解。学生根据对文本的解读作出判断。什么是“对比”？对比是不同的两个事物或者事物的正反两方面作比较的一种手法。学程预设导航策略调整反思手法起到了突出_的作用。 找出文章中其余几处运用对比手法的地方。 小亮妈妈在铃声前后不同表现对比；小亮挖奶糖前后的对比；门卫老头前后不同态度的对比。作用：突出母爱的伟大，令人感动。刚刚我们找到文章中几处对比，其实文章中隐藏的对比还有，小亮在后妈手下生活是悲惨的，那假如小亮妈妈回来了，就像小亮做的梦一样，他会生活的怎么样呢？请你展开想象，不少于50字。 3 齐读文章最后三段，说说小亮为什么又笑了？ 因为泥土是甜的（文中答案）。 那么仅仅是泥土甜的吗？ “爱”也是甜的奶糖化入泥土中，泥土也变甜了，告诉我爱是可以无限蔓延的，“小爱”可以变成“大爱”，爱有如宽广的大地，无处不在。五 当堂反馈 1谈谈你对文章第一自然段的理解，它有什么作用？ 2快速完成学程导航合作探究第二题。六 总结 今天我们通过学习奶糖埋入土中化为“甜甜的泥土”这样一篇小说，让我们懂得人间至爱亲情无处不在。希望大家在生活中多多发现美，发现爱，回报爱你的人。学生展示，教师评价。学生自由发言。小小说特点