语文人教版六年级下册21课我最好的老师

21 我最好的老师教学目标：1正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。2读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。3进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。教学重、难点：1、正确理解怀特森老师运用与众不同的教学手段来培养学生具有怀疑精神的做法。2、探究怀特森先生是我最好的老师的原因。教学模式：自主探究教学模式。教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、交流谈话，导入新课。1、说一说什么样的老师才称得上最好的老师？（严格要求、关心爱护学生、教学方法独特、把学生当成自己孩子的老师是最好的老师）2、学生回答后小结：每个人心中都有一个好老师的标准，作家大卫、欧文认为谁是他最好的老师呢？板书课题，学生读题。3、为什么这位老师是作者最好的老师？从哪些地方看出这是一位最好的老师？只要大家认真阅读，很快就能从课文中找到答案的。 4、读自读提示，明确学习要求。二、检查预习。1、学生交流字词的预习：小对子汇报：（出示词语，读准字音）： 编造 破绽 强调 教训 驳倒 论证 权威 糊弄 出人意料 侃侃而谈 目瞪口呆 想方设法 深信不疑 饶有趣味 受益终身 2、出示学习提示，指导交流 （1）自读课文，把课文读正确，读通顺。 （2）思考：课文主要讲了一件什么事？“我”最好的老师是一位怎样的老师？ 3.汇报交流（1）用自己的话说说课文讲了一件什么事？（2）说说怀特森先生是怎样的老师？找出作者评价怀特森先生的一个句子。（课件：“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。” ） 三、探究老师的个性1、师：在这件事中，我们看到了怀特森先生是一位什么样的老师呢？（指名朗读。“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”）2、 那么课堂上发生的哪些事情让作者出乎意料，也是你所没想到的？出示学习提示一：（1） 默读课文15段，找出有关语句划下来，写下你的感受。（2） 小对子交流相机理解如下句子“当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写下的每一个答案后面，竟然都被画上了红叉叉。我得的是零分！可这不公平，因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。”（1） 谈感受。什么叫“目瞪口呆”？（提示理解词语的一些方法。） 联系自己平时的生活，想想在什么情况下有过“目瞪口呆”的感受？ 读出作者的那份惊诧。如果你就是其中的一个学生，你拿着满是叉叉得零分的试卷会想些什么？（2）一个人得零分很正常在情理之中，在意料之内，可全班同学都得零分，叫人怎么想也想不到，用一个词那就叫（出人意料）“很简单”，怀特森先生说，“关于猫猬兽的一切，都是我故意编造出来的。这种动物从来就没有存在过。因此，你们记在笔记本上的全是错误的信息。”（1）最初老师的这种解释你能接受吗？你的心情如何？（2）指名读两个反问句，全班读。群情激愤，那么老师作何解释，请你们根据文中的内容当当怀特森先生来向大家解释一下。注意说话时的语气。听了怀特森先生的解释，你现在心里怎么想的？“为此他特别强调，本次测验的零分记录都将写进每个人的成绩报告单。同时，他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。”（1）.据老师了解，西方国家升中学是不考试的。凭的就是这张成绩单。孩子们有时甚至把它看得比生命还重要。你认为，老师该不该把零分写进我们的成绩报告单？我们都认为不该写进去，可老师还是写进去了，这真是太出人意料。（2）我们的出乎意料，却在老师的意料之中，他希望我们记住的是什么呀？（指读后半句）（3）原来如此，就为了这么一句。（齐读后半句）整整花了一节课的时间，全班同学以零分的惨痛代价就换来这样一句话到底值吗？（值。）为什么？（终身受益的教训）这个教训让学生刻骨铭心，这也正应了中国的那句古话吃一堑，长一智。这就是他的个性所在，这就是他的教学魅力所在。课件出示句子，读“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”四、探究“最好”1、出示学习要求二： 在怀特森先生教“我们”科学课的前后，“我们”有什么变化？ 作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？结合文中句段谈谈你的理由。 小对子交流2、汇报交流 1、“冒险”你会在这样冒险的课堂上让大脑睡大觉吗？ 2、“挑战”是呀，一定要认真倾听，才能发现问题，并立刻指出来，使学生思维处于紧张状态，这便是一种挑战。3、“花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”激发了学习兴趣。花这么长的时间去思考和论证，不正培养了我们探究问题和解决问题的能力。4、“饶有趣味又充满刺激的过程”既有趣味又充满刺激，真是太吸引人了。学生已经喜欢上他的课，喜欢这位老师了。带着喜爱的感情读。5、“不要迷信书本，不要迷信权威。”（1）“迷信”指什么？什么是“权威”？怎么理解这句话？（2）古往今来，正是人们一个个对书本的打破，对权威的推翻，才有了这个社会的不断进步。哥白尼坚持自己的“日心说”,之后的布鲁诺更是因此作出了被烈火烧死的伟大牺牲。伽利略的落球实验已是家喻户晓,他揭示两个质量不同的物体从相同的高度下落会同时落地的事实,但他敢于挑战权威和传统的精神更值得人尊敬。你还知道哪些事例？（3）这一个个鲜活的例子告诉我们，要学会质疑，不要人云亦云。那就是 “不要迷信书本，不要迷信权威。”五、总结写法，仿照写话、实际应用