语文人教版三年级下册《翠鸟》教学.docx

翠鸟教学设计（一）知识与能力目标1认识本课生字，理解并掌握10个生字。2了解翠鸟的外形和生活习性3能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。4学习按顺序及抓住特点观察事物的方法，并用这个方法描写自己喜欢的事物。（二）过程与方法1通过抓住重点词句，了解翠鸟的外形和生活习性，体会翠鸟的可爱2通过播放翠鸟的幻灯片，让学生从感官上了解翠鸟（三）情感目标1喜爱翠鸟，热爱大自然。2懂得大自然中的可爱的生灵，我们要爱护珍惜它们。【教学重点】：1了解翠鸟的外形和生活习性2学习按顺序及抓住特点观察事物的方法，并用这个方法描写自己喜欢的事物。【教学难点】：抓重点词句，品读课文。【教学准备】：师准备：幻灯课件生准备：小鸟的图片【教学形式】：谈话法、直观形象法、发现法、启发式教学过程一、创设情境，触发个性同学们，听（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？(鸟的叫声。)你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？（学生都晓有兴趣地自由说）是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友翠鸟，一起叫一叫它的名字，再亲切一点。本小节设计原理：由于三年级孩子的思维特点仍是以形象思维为主，因此在引入环节，我采用直观的听觉感受，通过多媒体课件播放“百鸟争鸣”声，调动孩子的兴趣，激发他们的求知欲望。1这节课，我们认识了一位新朋友，它的名字叫翠鸟。想不想见见它的样子？瞧，这就是翠鸟。（媒体课件出示“翠鸟”图）。谁能说说你看到的翠鸟是什么样子的。(指名答)2观察的真仔细。谁能用一个词来形容它（“外形美丽”，趁机板书）二、细读感悟翠鸟的外形美（一）初读，整体感知翠鸟的外形美这是你们眼中的翠鸟，那我们看看在作者眼中的翠鸟又是什么样的。请翻开书第一段，细细地读一读。（生自读第一自然段）（二）细读体会读了这一段，翠鸟在你脑中留下了怎样的印象？追问：你是从哪一句感受到的？1（预设答案：我体会到翠鸟羽毛的颜色很鲜艳）我们一起来欣赏翠鸟鲜艳的羽毛。（引读：“它的颜色非常鲜艳”）（同时课件出示句子）（1）到底怎样鲜艳美丽的羽毛呢？请自己默读，同时用小圆点标出写了翠鸟哪些部分的羽毛，用波浪线勾出各部分羽毛的特点。（生默读勾画）谁来读读你勾的词语。（指名答）真是个会读书的孩子。张老师也勾好了，你们一起来读一读，注意勾出的词语。（齐读）（2）从这些词句中，你体会到了什么？A（预设答案：我体会到翠鸟的羽毛很美。）你愿意用朗读表达这种美吗？试一试。（生读）多美啊，还有谁也想试一试。（指名读）你读得真好，把翠鸟的美读出来了，可以看出你非常喜欢翠鸟。我们所有同学都像她那样，有感情地读一读。（有感情地齐读）B你还体会到什么了？（预设答案：我体会到作者很喜欢翠鸟）为什么？B1从你们的朗读声中，我仿佛看到了翠鸟那鲜艳美丽的羽毛。作者为什么能够把翠鸟的羽毛写得那么美？（因为他很喜欢翠鸟，观察很仔细）2除了颜色鲜艳，翠鸟样子还有哪些特点？（预设答案：它小巧玲珑）透亮灵活的眼睛，又长又尖的嘴，更显出了它娇小灵活的身躯，多可爱啊。（引读：它小巧玲珑）（三）指导朗读那么可爱美丽的翠鸟，你们喜欢吗？（预设答案：喜欢）1.能用朗读把它的美读的有滋有味的吗？所有女生试一试，有感情地读好这一段。可以加上你们的动作，表情。（女生齐读）2.真美！男生也加进来，我们一起美美地读一读。（全班齐读）（四）感受写作顺序，引导试背1孩子们，在课前老师画了一只翠鸟，但是还没有涂上颜色，想帮老师完成这幅画吗？（预设答案：想）但为了不会把颜色涂错，老师希望你们能按书上的顺序来说，我来涂。所以你们想要指导好，就得仔细看看第一段是按怎样的顺序写翠鸟的外形的？（指名答描写顺序）现在，按着这个顺序，你们能指导老师画好它吗？（指名说，同学们一边按着课文的内容说，老师一边用多媒体点出空白翠鸟图的各部分的颜色来。）2能不能看着图，不看书，一起按顺序再说说翠鸟美丽的样子。（试背）三、外形仿写作者通过抓住特点，有顺序的介绍，让我们仿佛真的看到了一只小巧玲珑的翠鸟飞在我们面前。好的方法我们就要学会用。所以我们在写作文的时候，也要抓住事物的特点，有顺序的介绍它的特点。现在请你们拿出自己漂亮的小鸟图片，仔细观察它的样子，抓住它的特点，有顺序地介绍给你的同桌。谁愿意把自己的小鸟介绍给全班同学。真能干，一下子让我们喜欢上了你那只漂亮的小鸟。谁再来试试。我知道还有很多同学想把自己的鸟介绍给大家，可由于时间关系，