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文档简介

教学设计16.找骆驼一、教材分析 本文改编自阿拉伯故事，商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象做出准确的分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断的方式，对人很有启发，令人拍案叫绝。二、学情分析三年级的小学生，遇到事情很少能做到先仔细观察、认真分析，然后做出判断的。这篇课文紧扣观察的专题，学习时可以引导学生在理解课文内容的基础上，培养仔细的观察、勤于思考的习惯。三、教学目标 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。3、培养学生仔细观察与认真思考的习惯。四、教学重、难点 重点：了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎样发现这些特点的。 难点：理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。五、教学准备 课件六、教学时间 1课时教学过程 一、新课导入1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师这里有一则谜语，你们来猜一猜好吗？（好） 出示谜语：脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕，戈壁滩上逞英雄。生：骆驼（回答正确）2、指名说说课前查找的有关骆驼的资料。二、学习新课出示课件1、播放骆驼的图片让同学们仔细观察。2、提出自学要求并回答问题。1）课文讲述了一件什么事情？2）老人说出了这只 骆驼的哪些情况？3）老人是怎样知道这只骆驼的情况的？3、学生自由读课文，找出需要解决的三个问题。4、交流第一个问题； 找骆驼这个故事讲了商人（走失）一只骆驼，向老人（打听），经老人（指点），（找到）骆驼的事情。5、交流第二个问题；老人说出了这只骆驼的哪些情况？（学生画出相关的句子说一说）学生说，老师板书：左脚有点跛 左驮蜜、右驮米 缺一颗牙齿6、交流第三个问题 老人又是怎么知道商人这只骆驼的特点的？1）指名读一读相关段落。2）画出有关的句子读一读。3）边读边思考，老人是怎样分析、判断的？用上“因为所以”说说。 师板书：脚印左浅右深 路上左边蜜、右边米 树叶上面留下的牙齿印老人是通过仔细观察，认真思考知道的。4）你想对老人说什么？生1：你真厉害！生2：你太牛了！7、经过老人的指点商人最后找到骆驼了吗?课文中那个词能体现出来？学生读最后一自然段，找出“果然”一词。三、课后作业 1、抄写生字。 2、分角色有感情的朗读课文。 3、小练笔 一天，商人牵着骆驼走，又碰到了这位老人，他又会怎么做？怎么说？以再遇老人为题，充分发挥想象，写上一段话。四、总结 今天学习了找骆驼，我们知道了无论做什么事情都要认真观察、仔细思考。同学们，你们今天的表现非常棒！五、板书设计：骆驼的特征
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