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一上第 四 单元 课题 识字 4 第 1 教时 总第 72 个教案课型：新授课 聚南 小学 孙丹丹设计 教学目标1学会本课4个生字，正确书写“天、牛”，两条绿线内的9个生字只识不写。2图文对照识字、诵读。3认识6种昆虫，感受大自然的美。教学重点反复诵读，注意图文对照，在诵读中巩固识字，认识事物教学难点了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣，教学准备挂图、生字卡片、生词卡片【先学提纲】1.借助拼音自己读读课文，想想里面讲了什么。2.按笔顺书空本课的生字宝宝。学情分析本课是一篇词串形式识字的课文，将一组词语组成韵语。课文配有图画，在图文对照中识字、诵读，可以拓展学生的视野，使学生受到美的熏陶。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、凸显导入趣味点，乐学新知1贴放大的课文插图问：小朋友，这儿美吗？2大自然真美啊！小朋友喜欢这儿吗？3今天，有几个小朋友来到了这儿，他们要干什么呢？我们一起去看看好吗？二、突破自学障碍点，顺畅阅读：1今天，我们认识的字可真多，现在我们以四人为一组，组长指，其余小朋友读，摸摸它的脸蛋，牵牵它的小手，就算交上朋友了。2检查学习效果（1）一字一张且不带拼音，让学生抢着读。（2）指名读，开火车读，坐在位置上的小朋友可默读，悄悄地喊它的名字。3揭示课题小朋友，编书的叔叔为了让我们读起来更加琅琅上口，还把我们才认识的这些字编成词串呢，瞧（出示大黑板上课前写好的词串），这就是今天这节课我们学习的识字4。（板书：识字4）4看着黑板，自由练习读，可以一个人读，可以和同桌一起读，可以找伙伴一起读。读后反馈：自我推荐读，四人一组上台读，随机评价。三、精选课文一部分，品读感悟：1手指聚在一起的三个小朋友问：这几个小朋友在忙着做什么呢？根据小朋友的回答出示带拼音的词卡“观察、昆虫”，把词卡贴在小黑板上（下面出示的词卡都贴在小黑板上）。手指拿网兜的那个小女孩问：还有的小朋友在干什么？出示带拼音的词卡“采集”。2他们发现了哪些昆虫？以“蚂蚁”为例：（1）他们发现了蚂蚁。（2）你的眼力真好，蚂蚁这么小，你却一眼就发现了。出示带拼音的词卡“蚂蚁”。（3）谁会读？指名读，小老师领读。大家要读准名字，还要看清字宝宝长得什么样。3用同样的方法，让学生发现其他昆虫：螳螂、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓，并随着出现相应的词语，相机引导读准字音。4假如你就是这几个小朋友中的一员，你会发现这里有哪些美丽的景物呢？（按照小朋友的发现相机出现带拼音的词卡“花丛、树林、田野”）（1）花丛里开满了五颜六色的野花，多美啊？谁来赞美一下。（2）是啊，这里的树长得郁郁葱葱，一棵、两棵，连成一片，我们可以说是一片树林。谁来说说是什么样的树林？（美丽的树林、很大的树林、茂盛的树林、原始的树林）（3）你们瞧，离花丛、树林不远的地方是一块广阔的田野。什么样的田野？（广阔的田野、无边无际的田野）5看图说话：你们在图上看到些什么？我们连起来说一说。6引读：小朋友们在做什么？生齐读：观察、采集、昆虫小朋友在哪里采集昆虫呢？生齐读：田野、树林、花丛小朋友在这里采集了哪些昆虫呢？生齐读：螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓7.学生有感情地齐读。8.谁来把这些词美美地读一下。三、发现探究，指导写字1.小朋友仔细观察这些字，你发现了什么？2.教师范写“天、牛、虫、田”，一边写一边讲解字的位置。3.学生在语文书上描红。四、检测完善：1.正确朗读识字42.抄写本课生字4遍。一上第 四 单元 课题 识字 4 第 2 教时 总第 73 个教案课型：新授课 聚南 小学 孙丹丹 设计 教学目标1正确书写“蚂、蚁”。2诵读词串，读中感悟，感受探索大自然的乐趣，懂得要保护动物。教学重点学会生字；美美的背一背词串教学难点在看图诵读过程中启发学生展开想象，感受大自然的美，懂得要保护动物教学准备挂图、生字卡片、录音机、磁带（郊游的伴奏带）【先学提纲】1 按笔顺书空剩下的生字。2 有感情地朗读课文。学情分析本课是一篇词串形式识字的课文，将一组词语组成韵语。诵读时既不要连起来读成顺口溜，也不能顿读。要反复诵读体会韵文的特点。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入：1.听写词语：天牛、蚂蚁2开火车读去拼音的词语：田野、树林、花丛、螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓、观察、采集、昆虫3指名学生当小老师边看图边领读词语。二、品读感悟：1诵读第三、四行。（1）指挂图说：瞧，这些昆虫在大自然中自由自在地生活着，多幸福呀！这么多昆虫，你喜欢哪些呢？为什么？说给你的同桌听听。（2）指名说，并相机指导读好这些词。（3）小朋友们，你们知道这六种昆虫中，谁是“除害飞行家”吗？蜻蜓每分钟能飞40米左右，还可以连续飞行1小时后着陆呢！蜻蜓的眼睛由万多只小眼组成，称做“复眼”，飞行在9米以外的小害虫都逃不过它的眼睛，只要被它发现，肯定有来无回。蜻蜓真是名副其实的“除害飞行家”。蜻蜓是益虫，我们每个人都要保护益虫。（4）出示补充阅读文章：别伤害小生命别伤害美丽的蝴蝶和小鸟；别伤害唱歌的蟋蟀；别伤害跳舞的蚱蜢；别伤害胖胖的甲虫。飞蛾的翅膀挺脏的，毛毛虫爬得多难看，可是别伤害它们，它们同样是小生命。2.指导诵读整篇词串。（1）播放郊游的伴奏带，教师描述：小朋友们，让我们一起走进大自然吧！看，广阔的田野、茂密的树林、美丽的花丛都是昆虫的家。瞧，小蚂蚁们在金黄的田野里赛跑，蝴蝶在花丛中跳舞，蟋蟀在树林里唱歌。和昆虫交朋友真是太快乐了。（2）让我们带着这种快乐的心情朗读课文好吗？3.美美的背一背识字4，边背边想像画面。三、拓展丰富，引导探究1选择几种昆虫画一画，评出画得最好的贴在黑板上。2激发探究兴趣。（1）除了课文中提到的六种昆虫，你还知道哪些昆虫？（蜜蜂、萤火虫、赤眼蜂、七星瓢虫、蚕）（2）双休日请爸爸妈妈带你们去郊外观察它们，了解它们，然后再到班上交流你们了解到的情况。【课中操】三、引导发现，教学生字1出示生字：蚂、蚁说说看，你是怎么记住它的？2学生观察字形，你发现了什么？ 蚂蚁是昆虫，都是“虫字旁”，右边一个“马”、“义”3教师范写，学生书空。四、检测完善：1.有感情的背诵词串；2.抄写“蚂、蚁”4遍一上第 四 单元 课题 识字 5 第 1 教时 总第 74 个教案课型：新授课 聚南 小学 孙丹丹 设计 教学目标1.学会本课3个生字，两条绿线内的8个字只识不写。2.能正确、流利地朗读韵语教学重点识字、写字教学难点 生字“风”的第二笔的书写教学准备本课插图、生字卡片、词语卡片、小黑板【先学提纲】1.借助拼音自己读读韵文。2.书空生字的笔顺。学情分析本课将与大海有关的词语串起来组成韵语，恰如一篇描绘大海景色的诗歌。课文配有图画，可以促进学生想象，感受大海的美丽富饶以及孩子们在海边玩耍的乐趣。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、凸显导入趣味点，乐学新知1.小朋友，今天,老师给大家带来了一幅美丽的画。 看！（出示挂图）2.你们看到些什么呀？仿佛听到些什么？（1）指名说话。（2）小朋友认识这么多事物,真了不起.你们刚才说的许多事物在我们今天要学的识字5中都有。3.揭示课题。板书:识字5二、突破自学障碍点，顺畅阅读：1.学生借助拼音自读,要求:（1）把字音读准 （2）把不认识的字多读几遍2.检查自读情况 出示生字卡片，读准生字的音 （1）指名读生字，说说哪些字在读时要注意的。重点指出：“沙”：翘舌音 “风”“浪”：后鼻音 （教师领读，指名当小老师领读，开火车读）（2）还有几个更难的字哦，看哪个小朋友最先认识它们。A出示只识不写的字B指名读（教师纠正读音），自读，比赛读。 （3）认读词语 A出示词语卡片，指名读。 B小组合作读词：组长领读后齐读。 C指名小组齐读。（4）指名读韵语A纠正字音。B男女生比赛读。【课中操】三、教学生字：1.出示生字：沙、贝、风2.你能为这些字宝宝找一些好朋友吗？（1）指名组词。（2）区别“贝”和“风”仔细看一看，这两个字有什么相同的地方和不同的地方？（指名说） 3.你有什么好办法记住这些生字呢？（1）小组间交流。（2）指名说一说自己的好办法。（3）指导书空“贝”“风”的笔顺4.怎样才能把这些字写得漂亮呢？（1）学生自己仔细观察各字的间架结构。（2）教师范写。（3）学生描红，教师巡视辅导。五、检测完善： 1准确朗读韵文 2抄写本课生字4遍一上第 四 单元 课题 识字 5 第 2 教时 总第 75 个教案课型：新授课 聚南 小学 孙丹丹 设计 教学目标1.能有感情地朗读韵语。借助图和生活经验，把词语和相应的事物联系起来。 2.体验海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。3.学会生字“浪、渔”，一种新笔画。教学重点有感情地朗读韵语；准确书写生字教学难点 在诵读中感受大海的美丽富饶，体验在海边玩耍的乐趣教学准备本课挂图，生字卡片，词语卡片，歌曲大海啊，故乡【先学提纲】1.借助拼音自己有感情朗读背诵韵文。2.书空剩下生字的笔顺。学情分析要用足够的时间让学生反复朗读，注意图文对照，在诵读中巩固识字，了解词义，认识事物。要读出有趣来。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入： 1.听写生字：沙tan、贝ke、hai风 2.谈话导入，复习词语 小朋友，今天老师和小朋友们一起到大海边去玩，大家高兴吗？出发前，我们得先把和大海有关的生字词复习一下。（1）出示生字卡片，指名认读并口头组词。（2）出示词语卡片，指名认读。 （3）出示放大的课文插图，指名把词语卡片贴在相应的景物旁边。（4）教师按照书上韵语的顺序指着图引导学生齐读词语。过渡：大海边真美啊，我们赶快去玩吧。二、品读感悟：1.小朋友,让我们先来到海边的沙滩上，你看到了什么呢？ 学生可以在座位上随便说后指名说。（1）出示第一行词，指名读。（2）指导朗读：A小朋友，你们都读得很准确，可是你们在读的时候有没有边读边在小脑袋里想着这些东西呢？比如说，老师在读“沙滩”的时候，眼前就出现了一大片的沙滩，无边无际，沙子细细的，软软的，踩在脚底下，真舒服呀！你们听！B教师范读“沙滩”一词。C小朋友会不会这样读呢？试试看，一边读一边想画面。D学生自读品味。E指名读，交流读时脑海里出现了什么样的美丽画面？F自告奋勇地读，评析。（3）小结：小朋友，我们刚才来到了美丽的沙滩上，光着小脚丫踩着软软的沙子，在上面捡到那么多五颜六色的贝壳，多快乐呀！2.现在，让我们坐在沙滩上，闭上眼睛，静静地听，用心地感受，你会听到些什么呢？（1）教师有感情地朗读：海风、海鸥、浪花（2）交流：你听到了些什么？感受到了些什么？可围绕下列几点交流：说说海风吹在身上怎么样？海鸥是怎么叫的？浪花怎么样呢？（3）相机出示：海风、海鸥、浪花我们听到这么多美妙的声音，有了这么美的感受，你们再读一读这个词，看谁读得最美。（自读，小组内读，选出代表比赛读。）3. 大海里还有丰富的物产呢！瞧！大海为我们带来了什么礼物？（1）出示第三行词A.读读这串词。请一小组读B.品味读：海里有无数珍珠，它们是怎么样的呢？海带又会是什么样的呢？（指名说后朗读评析。）（2）大海这么美，还送来了这么多的海产品，小朋友们是不是更喜欢大海了?现在让我们穿上潜水服到海里游玩，你们会和谁交上朋友呢?（学生自由发挥想象说话。）【课中操】听歌曲大海啊，故乡，做动作。 4.小朋友们，玩得开心吗？可是时间已经不早了，我们要回家了。站在沙滩上，让我们再来看一眼傍晚时海边的美景？（1）指名描述。出示第四行词。（2）结合学生的描述指导朗读：晚霞就像一缕缕轻纱在空中飘着，又像给天空抹上了一层胭脂，多美呀？谁能美美地读一读？辛劳了一天的渔民驾着渔船满载而归，回到了平静的港湾，如果你是渔民，你心里会怎么想呢？读读“港湾”“渔船”这两个词。（3）傍晚的景色真是太迷人了，你能通过你的朗读表现出来吗？个别读，分组读。三、整体朗读，欣赏体验1.小朋友，今天我们一块儿去了海边游玩，此时，你有什么感受呢?2. 师小结：蔚蓝色的大海，自由翱翔的海鸥，远处的灯塔，满载而归的渔船，小朋友们在沙滩上兴高采烈地捡贝壳，让优美的音乐再次带我们走进大海。（1）教师伴着音乐范读整篇韵语。（2）谁也想伴着音乐美美地读呢？自由练习，指名伴着音乐读，评析。3.小朋友，大海边有这么多美景，你最喜欢哪一个地方呢？将你最喜欢的那一行词读一读，用这些词说一句话。 组内交流，指名说话，评析。四、教学生字1.出示“浪”“渔”，你能为这些字宝宝找一些好朋友吗？（1）指名组词。（2）区别“鱼”和“渔”A仔细看一看，这两个字有什么相同的地方和不同的地方？（指名说）B我们吃的鱼加上三点水就成了“渔”字了。右边的鱼帮助我们记住字音，左边的三点水就表示它的意思。读词：渔船，渔人，渔网，渔篓 3.你有什么好办法记住这些生字呢？ （1）小组间交流。（2）指名说一说自己的好办法。（3）教师小结。四、检测完善：1.画出自己脑海中的大海。2.读有关大海的儿歌。3.抄写生字4遍一上第 四 单元 课题 识字 6 第 1 教时 总第 76 个教案课型：新授课 聚南 小学 孙丹丹设计 教学目标1.能有顺序地观察图画，认识并能用语言描述图上描绘的事物。2.学会本课的三个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。教学重点学会本课的三个生字教学难点 观察图画，认识图上描绘的事物，并把词语读流畅教学准备生字卡片、课文挂图或城市风光的录像资料【先学提纲】1.借助拼音自己朗读韵文。2.书空生字的笔顺。学情分析本课所学的词语是现代化城市里的建筑或设施的名称。这些词语组成的韵语，读起来琅琅上口，可以让学生感受到现代化城市的风貌。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、凸显导入趣味点，乐学新知1.师：小朋友，今天老师带大家到大城市里去玩好吗？出示挂图：鳞次栉比的大楼，熙熙攘攘的人群，琳琅满目的商品，色彩鲜艳的霓虹灯，来来往往的汽车，形状各异的喷泉你看到了什么？告诉你的同桌小朋友听听 。2.师：各种各样的建筑就像一件漂亮的外衣，把我们的城市打扮得分外漂亮。今天我们就来学习识字6。二、突破自学障碍点，顺畅阅读：1.学生借助拼音自读,要求:（1）把字音读准 （2）把不认识的字多读几遍2.检查自读情况 出示生字卡片，读准生字的音 （1）指名读生字，说说哪些字在读时要注意的。 （教师领读，指名当小老师领读，开火车读）（2）出示只识不写的字指名读（教师纠正读音），自读，比赛读。 （3）认读词语 A出示词语卡片，指名读。 B指名小组齐读。【课中操】三、精选课文一部分，品读感悟： 1整体感知（1）出示小黑板：（课文内容）请小朋友看看拼音，大声地把识字6读三遍，要求读准字音。同桌合作读，一人读、一人听，读得好的奖他一个大拇指（2）指名读，读得好的带领大家读。2学习“喷泉、雕塑、音乐厅”（1）谁来读一读第一行？（2）这三个建筑中你对哪一个不了解，需要老师和其他小朋友帮助你？（3）指名上台分别介绍喷泉、雕塑、音乐厅。结合录像或挂图帮助学生理解。是呀，这些雕塑有的雄伟，有的美丽，坐落在喷泉中间，真是一道亮丽的风景线。3.学习“花坛、草坪、林阴道”（1）请一个小朋友来读第二行，谁愿意？（2）你见过花坛吗？我们的校园里就有许多花坛，你能向我们描绘一下我们校园里的花坛吗？（3）指名描述。（4）你在哪儿见过草坪？什么样子的？告诉你的同桌小朋友听。是呀！碧绿碧绿的草坪真惹人喜爱！人们在林阴道上慢慢地散步，真是舒服啊！四、教学生字“泉、乐、厅”：（1）师： 出示“泉、乐、厅”，你们认识它们吗？（2）学生个别读、齐读。（3）师：你学会了哪个生字？用什么办法记住字形的？学生自由识记，肯定识记好方法。（4）师：仔细观察这两个字在田字格中的位置，说说该注意些什么？（5）学生进行描红练习，师作巡视指导。五、检测完善：1抄写三个生字。2有感情地朗读课文。一上第 四 单元 课题 识字 6 第 2 教时 总第 77 个教案课型：新授课 聚南 小学 孙丹丹 设计 教学目标1学会本课的4个生字，认识1种笔画“横撇弯钩”。2有感情地诵读词串，体会祖国现代化建设日新月异的成就。教学重点学会5个生字教学难点 1认识笔画“横撇弯钩”。2有感情地诵读词串。教学准备生字卡片、课文挂图、小黑板【先学提纲】1.借助拼音自己背诵韵文。2.书空剩下生字的笔顺。学情分析这是一幅具有鲜明特点的显示现代化城市风貌的画面。指导朗读要体现课文的特点，从整体入手，不要孤立诵读一个词语。要用轻缓的语气，适中的速度，以利于理解词义和体会押韵。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入： 1.听写词语：pen泉、大厅、yin乐2.谈话导入：小朋友们，上节课老师带领你们去大城市走了走，看了看，认识了很多建筑，这节课我们继续来学习，不但要把字写好，还要把书读好，有信心吗？3.复习检查（1）出示生字词卡片，让学生开火车读。（2）复习韵文，指名一行一行地读，引导其他小朋友学会专心倾听，注意别人的读音准不准。二、 品读感悟：1. 昨天我们去了城市的哪些地方？ 读一读韵文第一、二行2.学习“大厦、电梯、停车场”。（1）我们一起来读第三行。（2）你们到过这些地方吗？有什么感觉？（3）大厦里有些什么呢？你在那里面都干些什么事情？是呀！大厦里的商品琳琅满目，有穿的、有用的、有玩的，还有吃的，真是应有尽有。（4）停车场是用来干什么的？你知道吗？3.学习“轿车、地铁、立交桥”（1）这些交通工具你们坐过吗？（2）谁来介绍介绍你坐过的交通工具？（3）还有什么交通工具？课后我们一起去看看课外书，找找资料。4我们逛的大城市美吗？是呀，小朋友画的城市也很美，你们想不想把城市里的建筑读得美一点呢？ （1）教师范读或播放录音。 （2）指导读书方法：老师在读的时候，一边读，一边把这些词语在脑海里想像成画面，有声有色，有动有静，多美多有趣呀！小朋友也要一边读，一边在脑子里过电影，自己轻声试一试。 （3）学生自由练习美读。 （4）指名读，互评。（5）同桌结伴赏读，再向全班推荐，共同欣赏声情并茂的朗读。（6）美美的背诵韵文5.我们在美丽的城市里游玩，看到了许多美丽的景色，能说给大家听听吗？（1）出示句式：大城市里有（ ）、（ ），有（ ）、（ ），还有（ ）、（ ）。（2）同桌互说后指名说一说，再进行评价。6争当小导游：让学生在组内轮流当小导游，介绍城市的美景。【课中操】三、教学生字1出示生字：林 阴 车 交 2学生自学课本提示，再说说笔顺。3认识新笔画“横撇弯钩”。反复书空。4师在田字格中进行范写，对重点笔画多作提示。5学生进行描红练习。四、检测完善：1.有感情的背诵韵文2.抄写生字4遍一上第 四 单元 课题 练习4 第 1 教时 总第 78 个教案课型：新授课 聚南 小学 龚豪 设计 教学目标1.指导学生按笔顺描红。2.复习巩固汉语拼音，借助拼音和图认识苹果、葡萄、柿子、橘子、香蕉、哈密瓜等词语，指导学生进行句式训练，帮助学生建立句子的概念。3.指导学生照样子写字，掌握从外到内的笔顺规则。教学重点写好铅笔字部分，要先让学生了解字在田字格的位置，再进行书写指导教学难点 掌握从外到内的笔顺规则教学准备教学挂图【先学提纲】1.自己朗读生字的笔顺。2.认识各种水果。学情分析学生对生字的笔顺还是能掌握的，就是部分学生对部分生字的笔顺会有些模糊。对于水果，书本上的几种基本都能认识。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、看清笔顺：1.学生借助拼音读题目。2.说明本题的要求：认识一个新笔画，按笔顺写字。3.学生自读第一组的4个汉字，指读，纠正发音。4.学生同桌交流生字的笔画和笔顺。5.指名说说汉字的笔画和笔顺。6.学生练习按笔顺描红。7.展示描好的作业，表扬认真写字的小朋友。8.指出存在的问题，进行矫正性练习。9.按照上面的步骤复习其余两组生字的笔画和笔顺，学生练写。二、学用字词句：（一）创设情境，激发兴趣小朋友们，你们都爱吃水果吗？都喜欢吃些什么水果啊？（二）讲练结合，学会运用1.指导观察图画，读生字词。 （1）秋天到了，果园里的各种各样的水果丰收了。 仔细看看，图中有哪些水果？ （2）认识水果的名字，指导读准字音。 （3）说说水果的样子。2.指名将水果与拼音、词语用线连起来。3.反馈练习情况。（三）深化理解，延伸课外1.句子训练：（1）你爱吃哪些水果？为什么？（2）请用“我喜欢吃的水果有（ ），有（ ）有（ ），还有（ ）。（3）指名上台说说，要求说话时用普通话，声音响亮，态度大方，语句完整。（4）同桌练习交流。2.小结说话情况【课中操】三、写好铅笔字： （一）组织观察，交流发现。1.小组的形式交流，结合这组结构相似的汉字说说自己的发现2.教师相机进行小结，引导学生学会分析汉字的结构特点（二）书写示范，感知方法1学生试作书写示范。 2组织学生评价交流。3教师选作书写示范。 （三）描红练习，及时点拨1.学生描红2.教师提醒学生要一边描红一边对照田字格印证汉字的笔画形态和间架结构。一上第 四 单元 课题 练习4 第 2 教时 总第 79 个教案课型：新授课 聚南 小学 孙丹丹设计 教学目标1.通过综合性学习，帮助学生巩固汉语拼音知识，在读读、写写、做做之间形成能力。2.正确地读背成语和古诗，增加语言积累。3. 观察图画，根据要求练习传悄悄话，提高听话的能力。教学重点正确地读背成语和古诗，增加语言积累教学难点在读读、写写、做做之间形成能力教学准备小黑板、动物卡片【先学提纲】1.自己朗读四个成语和古诗。2.观察图画，了解其中的图意。学情分析传话游戏很有趣，但要注意传话时的要求。以免学生只是一时高兴，忘了规矩。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、做做读读1.学生借助拼音读题目。2.弄清题目的要求：先选择合适的拼音填写在动物卡片上，再另外做几张动物的卡片，最后同学间相互抽读自制的动物卡片。 3.指导观察 （1）看看图上画了哪些动物？ （2）读读左边的汉语拼音，说说要填哪几种动物的拼音卡片？ （3）学生练习，填写。 （4）反馈填写情况。4.综合性学习（1）学生拿出拼音卡片，以小组为单位，互相拼读。（2）可以说说这个动物的特点，习性；表演这个动物的动作和模样；唱唱这个动物的歌曲。 （3）选一小组介绍表演。 5.小结学习情况。二、读读背背：学习成语（一）激趣启思，入境学习出示挂图，说说图上花了些什么？（二）初识词义，诗韵连诵1.读背成语，明白成语的特点。 2.自己读读成语，要求读准音。（三）研读发现，交流感悟1.看图理解成语的意思。（1）从图上找一找“红日东升、秋高气爽、窗明几净、书声琅琅”分别从哪儿看出来？（2）小结这组词语所描绘的景象。 2.学生自由读好这些词语。3.练习背诵成语。【课中操】学习古诗1.学生借助拼音读古诗。2.看图说说图上画的是什么人？他在干什么？天空中挂的月亮是什么样子的？像什么？ 3.简单介绍诗人李白以及古诗的大意。 4.指名读古诗，评议。 5.练习背诵古诗。 6.反馈背诵古诗的情况。（四）拓展练习，背诵积累。学习与月亮有关古诗静夜思：床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。三、检测完善：1.自己制作动物拼音卡片。2.回家背成语、古诗给爸爸妈妈听。一上第 五 单元 课题 9 大海睡了 第 1 教时 总第 80 个教案课型：新授课 聚南 小学 孙丹丹 设计 教学目标1指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。2. 复习巩固汉语拼音，学会“背、抱、里、月、她”5个生字，两条绿线内的字只识不写，理解生字组成的词语。 教学重点识记字词，有感情的朗读课文， 教学难点借助插图，通过想象引导学生走进诗的境界教学准备教学挂图、生字卡片、生词卡片【先学提纲】1.自己朗读生字的笔顺。2.借助拼音读通课文。学情分析大海在孩子的眼中是一个熟悉而陌生的世界，学生真正见过大海的很少，尤其是夜晚的大海，本课的教学要促使学生展开想象，走入诗歌描绘的意境，感受夜晚大海的静谧之美。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、凸显导入趣味点，乐学新知1今天，老师给大家带来了一个谜语：胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。你们猜是什么？（生猜谜）2谈话：小朋友，你看见过大海吗？能说一说你见过的大海是怎样的吗？（学生交流发言）3师描述：一望无边的大海波涛汹涌、浪花翻滚，气势大极了。那么，你想看看深夜里熟睡的大海吗？4师配乐范读课文。5揭题。这就是我们今天要学习的一首诗。（板书、大海睡了）二、突破自学障碍点，顺畅阅读：1请大家把课文打开，翻到112页。2把课文自己轻轻地读两遍注意读准字音， 特别要注意课文中的轻声音和后鼻音的读音。遇到不会读的拿出铅笔在书上打个问号。过会儿要认真听好别人是怎么读 的3检查学生自读情况：出示：风儿 浪儿 星星 （带拼音的）谁能把这三个词读一读？教师指导预设：A、“风、星”是后鼻音，教师根据学生的情况适当指导 ，可示范读。B、仔细观察这三个词，你发现了什么？（预设答案：它们都是轻声音节 都是两个字的词。第一个字比第二个字写得大些。）C、你知道老师为什么要把这几个字写得大一点吗？（这是因为呀，老师想告诉大家在读轻声音节词时，轻声音前面的那个字要读得又响又长，而那个轻声音的字要读得又轻又短。）D、听老师读给大家听一听。E、谁能按老师讲的要求读给大家听一听？出示二： 不闹了 不笑了 轻轻的（带拼音的）1仔细观察这组词，说说和第一组词有什么不同？2虽然现在是三个字了，但我们读这些轻声音节的方法却不变，那就是（ ），请小朋友说说读轻声音节词的要点。3谁来试着读一读？ 教师相机指导。除此外，还要注意“深”的读音。 老师还想考考大家，出示课件三： 睡了 睡觉了 抱着 夜里 深夜里 背着 （带拼音的） 你能一口气把它们读准了吗？（指名学生读一读）4哎呀，拼音宝宝不见了，你还能把它们读准确吗？出示课件四。（去拼音的所有音节词）。（用个别读、齐读、小组赛读等方式引导学生正确认读。）三、精选课文一部分，品读感悟：过渡： 小朋友真厉害，去掉拼音也能读得这么好，真是了不起哟！下面老师，把这些词请回到课文里面，你能把带有这些词语的句子也读好吗？请拿起课本，把课文自已大声地练读两遍。（学生自由读文）1、大海睡着后是怎样的？你能用自己的话来说说吗？课件演示画面，指导按从上到下的顺序观察画面，感受大海的宁静和美丽。2、夜晚的大海多静啊！你能读好第一句吗？练读这一句。指名读，评议。师相机描述：海风和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他们停止嬉闹了。大海就像一位年轻的母亲，安静地睡着了。各自读好这一句。3、读好第二句。妈妈抱着你睡觉时,给你怎样的感觉？你能想一想，然后告诉大家吗？相机理解“抱着、背着”。大海也像妈妈一样，哄着自己的宝宝睡熟了，还发出了轻轻的鼾声。（点击课件：听潮声，偶尔夹杂海鸥的鸣声）学生闭目进入情境，仔细听，静心感受，谈体会。（你刚才看到了什么？听到了什么？）带着这一份温馨的感觉各自练读第二句。（把对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文基调，训练语感。）表演读第二句。师演示画面并指点：圆月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，枕着大海妈妈的臂弯睡着了。大海妈妈也哄着孩子睡着了，发出轻轻的、均匀的鼾声。这是多么美妙的想象呀！4、你喜欢这样的大海吗？让我们把全文一起来读一读，读出你心中的喜爱之情！三、句式迁移，拓展延伸1小朋友们，晚上，风儿不闹了，浪儿不笑了，多么安静啊！老师告诉你一个成语，这就叫“风平浪静”。那么，白天的大海又是怎样的呢？ 2晚上的大海是怎样的，已经有人编成了一首诗歌，写到书中了。既然白天的大海也是这么有趣，我们能不能也试着编几句？指名编诗歌一人说一句。然后给诗歌起名。（大海醒来了）诗歌参考：风儿又闹了，浪儿又笑了。大海醒来了。太阳公公出来了，海鸥也在欢叫了。天亮了，大海起床了。她抱着海鸥，她背着海燕，那海浪声啊，是她欢乐地笑声。四、发现探究，指导写字1.出示：她 里 抱 巩固生字读音，给生字组词找朋友。2.自学生字书写笔顺，逐个书空。3.交流学习心得。你记住了哪个字，把方法说给大家听；提醒大家哪儿书写时特别要注意。4.师指点：“她”的第一笔是撇点，不能写成两笔；“月”字第一笔是竖撇，不要写成竖竖5.学生书写生字，师巡视指导。五、检测完善：一上第 五 单元 课题 9 大海睡了 第 2 教时 总第 81 个教案课型：新授课 聚南 小学 孙丹丹 设计 教学目标1有感情地朗读课文，会背诵课文。2体会诗句所描绘的大海夜景，培养学生热爱大自然的感情。教学重点有感情地朗读课文，会背诵课文。教学难点体会诗句所描绘的大海夜景，培养学生热爱大自然的感情教学准备教学挂图、生字卡片、小黑板【先学提纲】读读小诗，想想每句话是什么意思。学情分析我通过优美的语言描述、动听的音乐熏陶、形象的媒体再现等形式渲染情境，诱导学生进入特定的艺术境界，让学生多种感官共同参与，进行看、听、想、品一体化的语文实践活动，从而使学生张扬个性，成为学习的主人。这些人性化的情境，使课堂上充满着浓厚的人文气息，使学生受到思想的启迪，情感的熏陶，有利于培养学生高尚的道德情操。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入：1.听写词语2今天，老师将再一次地带着大家到大海边去旅游。但在之前老师要考考大家昨天学习的生字的认读情况。3小朋友们学得可真不错！来到了美丽的大海边，你看到了什么？听到了什么？能用上我们识字5学过的词语吗？（即以大海为题材的词串识字训练）过渡：天色越来越暗，到了夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。4.出示课题“大海睡了”指名读。指导轻轻地读“睡了”。齐读课题：大海睡了。二、品读感悟：1播放课文录音，配上优美的夜景，整体感知夜晚宁静的大海，激趣读文。过渡：多么宁静的大海，多么优美的诗歌，孩子们想不想读一读？2正确流利地朗读小诗，觉得自己读得流利了，大海会有礼物要送给你。3同桌互相检查。4出示大海的礼物（海洋动物的图片）过渡：瞧，大海给你们带来了这么多精美的礼物，想要吗？谁来读一下这篇课文？5.学生观察图片，回答问题：夜晚的大海给你留下了什么样的印象？（安静优美）6.积累词语：风平浪静一望无际蓝蓝的大海宁静的大海（一）指导学习第一句1指名读第一句（出示文字）2师语言过渡（指画面）：风儿不闹了，浪儿不笑了，多安静呀！哎，风儿闹、浪儿笑的时候是什么样儿的？想看看吗？（1）小朋友们看得真投入，有的还忍不住发出了阵阵惊叹！说说吧，你们看到了什么？还听到了什么？（2）小结（指画面）：是啊，大海无边无际、波涛滚滚，风儿卷着浪花，奔跑着、追逐着，它们闹呀、笑呀，玩得开心极了！用课文中的词来说，那就是风儿在闹、浪儿在笑呢！（3）刚才大家看到的就是风儿闹、浪儿笑的情景。3过渡：天色渐渐暗了下来，忙了一天的大海妈妈很累了，她想睡觉了。大海静了下来，越来越静，静极了大海妈妈的孩子可乖了，谁都不想在大海妈妈身边吵闹了。（再次出现第一句）找到自己的好伙伴，两人一组，练读第一句话。（好朋友练读）4谁勇敢地来读一读？（指名读）5觉得她读得怎么样呢？谁来评一评！（23名）过渡：大海睡着了，让我们一起轻轻地读一读，可别吵醒了大海妈妈。（齐读）6想象说话：大海进入了甜美的梦乡，它会梦见什么呢？C、指导学习第二句。过渡：小朋友们的想象力真丰富，大海睡得真香！夜真静啊，只有月亮和星星还在眨着眼睛。(二) 出示第二句前两行（出现文字）1.自由读，提出不懂的问题。（1）生提问，师梳理问题。明月和星星豆都在天上，为什么说大海抱着明月，背着星星呢？同桌互相交流，讨论。（2）汇报交流。生说：月亮映在海面上，就像大海抱着明月。星星映在海面上就像大海背着星星。（引到学生观察图片）2.再次朗读这句诗，你们觉得大海像谁呀？过渡：是的，大海多像妈妈，在抱着自己心爱的小宝宝。妈妈还会哼着摇篮曲，拍着小宝宝哄他睡觉呢。播放音乐摇篮曲引领学生进入诗的意境中。3.有感情地朗读此句。（带着背和抱的动作读）(三) 出示第二句后两行过渡：多么温馨，多么舒服，大海妈妈把自己的孩子哄着了，她自己也静静地睡着了。“那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。”1.指导有感情地朗读。2.评价：声音柔柔的，你读的真好听！谁再来试一试！ 指名读。评价：你把“轻轻的”读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海妈妈。(齐读)小结：月儿映在水面上，像孩子躺进妈妈的怀抱；星星躲在妈妈的怀里，就像爬在大海妈妈的背上睡着了。大海妈妈哄着孩子进入甜美的梦乡。【课中操】三、引导发现，教学生字1.出示:“月、背”2请小朋友们仔细观察，看看“月”，再看看“背”，你发现了什么？（“背”下面就是一个“月”字，你真是火眼金睛！）3这个“月”今天可化过妆了，仔细瞧瞧，它哪儿变了？（撇变成竖了，课件演示）“背”字的笔顺可要注意了，上面是顶宽宽的帽子。（师生共同书空笔顺）4、伸出小手，和老师一起写。（师范写，强调：“月”字不要写得太胖；“背”下面的“月”，第一笔是竖，用红笔标出。）四、检测完善：一上第 五 单元 课题 10 冰花 第 1 教时 总第 82 个教案课型：新授课 聚南 小学 孙丹丹 设计 教学目标1 复习汉语拼音，学会本课2个汉字，并指导学生在田字格中正确、规范地书写。2.能流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点识字写字训练、朗读训练教学难点识字写字训练、朗读训练教学准备教学挂图【先学提纲】1.自己朗读生字的笔顺。2.借助拼音读通课文。学情分析学生经过一阶段的课文学习，已经初步具备了一定的读书能力，因此教师可以有意识地引导学生开展一些自读活动，但在学生自读前，教师要把要求说清楚，让学生知道该做什么，该怎么做。另外，一年级的学生刚学读书，培养他们养成正确的读书习惯非常重要，在学生自读的过程中，教师要巡回检查，及时纠正。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、凸显导入趣味点，乐学新知1师：小朋友，老师给小朋友们带来几幅美丽的图片，我们一起来看看好吗？（出示图片：花）谁告诉老师，你看见什么了？板书：花2用“我看见了（ ）的（ ）”练习说话。3喜欢什么花呢？4这么美丽的花儿开在哪里呢？（花园、草地、树林。）5是啊，春天，美丽的花儿在花园、草地、树林里开放，现在，冬爷爷来了，他给我们带来一种特殊的花，这种花就是：冰花 谁能来把课题读好？6你有什么问题想问问小冰花的吗？（学生质疑）8师：小朋友的小脑袋里装了那么多的问题，快让我们到课文中去找答案吧，把课文多读几遍，你就明白了。让我们先来听听老师读这篇课文吧。一边听一边用手指着书。认真听，仔细看。9师：听完课文，你觉得冰花是怎样的这么美的冰花你们想学吗？谁能再美美的读读课题？二、突破自学障碍点，顺畅阅读：1下面请小朋友们借助拼音自己读课文，要求读准字音，遇到难读的字多读几遍，读完课文读读课后生字。（1）学生自由读文，教师巡视，提醒读课后生字。（2）要读好课文，首先要读好字词。谁能把这些词读准。（出示词语）清晨 醒来 看见 玻璃窗 晶亮 惊奇 宽大的树叶 柔嫩 的小草 丰满的牡丹 时候（3）四人小组合作学习：请小朋友们四人一组，每人把自己读得最好的词读给大家听听，如果遇到自己不会读的词，请小组里的其他伙伴帮帮你（学生读）（4）检查读词情况，说说你是怎样接受别的同学帮助的，或者你是怎样帮助别的同学的看，小朋友在一起学，就可以互相学习，互相帮助，多好啊2现在我来看看小朋友们的学习成果：清晨：什么时候是清晨你知道吗惊奇：谁来做做惊奇的样子？宽大的树叶 柔嫩的小草 丰满的牡丹 看图读词指名读，开火车读，请读得准的学生领读。3字和词小朋友们这么快就读会了，现在字宝宝和词宝宝都是集合在这里让你认的，你能认得，现在他们解散，躲到课文里去了，你还能认得他们吗？请小朋友再读读课文，注意刚才的这些音节。（轻声词）课文中还有一些轻声音节也应注意。出示轻声音节： 看见 玻璃窗上结了 喊着 开花了 真漂亮 牡丹 笑了笑 冬爷爷 时候 哪儿来的指名读，领读。4师：读课文时，这些音节都要注意读准确。默看课文，数数共有几个自然段？你觉得哪段最难读需要大家的帮助？三、精选课文一部分，品读感悟第一段指导重点：学生自由读，指名读，评议。指导朗读长句：看见玻璃窗上/结了一朵朵/晶亮的冰花。齐读第一段。第二段指导重点：指名读。要读好这一段，必须读好这些词组。宽大的树叶 柔嫩的小草 丰满的牡丹 惊奇地喊着 一束束 一朵朵指名选择自己会读的词组领读，注意“的”要连读，轻而快；“一”要变调，有时读第二声，有时读第四声。自由读这一段，你觉得哪个地方较难读？交流、指导。 指名读，齐读第二段。这么美的冰花是从哪儿来的呢？第三段指导重点： 指名读。这一段朗读时要提醒大家注意些什么？划出问句，指导朗读：“这花是从哪儿来的？”划出长句，指导朗读：“是冬爷爷/在你睡觉的时候/送给你的。”齐读第三段。5（小组合作读用自己喜欢的方式来读）师：现在已经会读的同学，可