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孙权劝学教学设计古沟中学 谷珺教学目标:1、知识与技能(1)利用课文注释和工具书读懂课文(2)朗读课文，正确掌握句中的停顿(3)理解文章的主要内容2、过程与方法通过朗读和翻译理解课文，培养学生自学文言文的能力。3、情感、态度、价值观培养学生虚心接受正确意见、树立认真学习的观念,不断追求进步。教学的重点和难点:重点：（1）体味文中传神的对话描写。 （2）理解本文的内容和主旨。难点：（1）朗读时的语气。 （2）吕蒙的变化给了我们什么启发。教学时间：一课时教学过程： 一、导入。 曹操曾经说过：生子当如孙仲谋！孙仲谋究竟是怎样一个人，让一代枭雄如此赞赏？今天我们学习孙权劝学一课，或许能从中找到问题的答案。二、简介作者、作品及人物。（多媒体展示）、司马光,字君实，陕州夏县涑水人，也称涑水先生，谥号文正，北宋政治家、史学家。著有司马文正公文集、稽古录等。、资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。内容以政治、军事为主，略于经济、文化。3、作品人物。孙权，字仲谋，三国时吴国的建立者。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌。吕蒙，字子明，三国时吴国名将。他接受孙权劝告，多读史书，兵书，长进甚快。鲁肃死后，代领其军，袭破关羽，占领荆州。鲁肃，字子敬。三国时吴国名将，政治家，出身士族，为孙权所敬重。主张连刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。 三、朗读课文，准确认读。 1、教师范读，要求学生听准字音，注意语句停顿。 2、学生自由读课文。3、学生齐读课文，要求读准字音，注意语句停顿。四、译读课文，整体把握文意（多媒体展示重点及疑难字词的意思）1、边读边结合注释，借助工具书，试着翻译。2、提出疑难，小组讨论，合作学习，完成任务。3、小组提出疑难，集体帮助，完成任务。4、指名翻译全文，教师点拨。5、学生齐读课文，再次体会文意。 五、整体感知文意。（多媒体出示问题） 思考： 1、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？ 2、吕蒙接受了孙权的建议了么？ 3、课文是怎样表现吕蒙学习的效果的？ 4、鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？ 六、学生朗读课文，合作探究。（多媒体出示问题）思考：1、课文在情节处理上有什么特点？两个片段：孙权劝学 与蒙论议2、找出文中三位人物的对话，体会他们各自说话时的口吻、神态和心理。3、鲁肃为什么与吕蒙“结友”？4、孙、蒙对话和鲁肃对话在情调上有区别吗？请说明。5、结合文章内容，具体分析人物形象。6、成语“吴下阿蒙”、“刮目相看”的学习和运用。七、拓展延伸。（多媒体出示）1、吕蒙由不学到学到学有所成，这个变化过程给你什么样的启示？2、学了课文，你明白了什么道理，得到了什么启示？3、古今中外有许多劝人读书的名言、格言，请收集这些名言，并围绕这些名言或格言，谈谈读书的重要性。八、师小结九、作业1、结合课文四个情节，背诵课文。2、学习本文，通过孙权、
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