专题六作业.doc

第五册Unit 5 A Read and write.任务教学过程设计单元教学内容分析本单元主要教学有关房间里物品mirror，curtain，closet，end table，trash bin。介词in on under over behind in frond of 等单词的英文表述，使学生学会用There be 介绍房间里物品的摆放，培养学生良好的自理能力。并能在一定的情境中进行运用。学情分析:在教学中我从学生的知识和生活环境出发多方面考虑，在教学设计中突出课程标准中“以人为本”的理念，设计贴近学生的学习实际和生活实际。面对五年级的学生，虽然有一定的英语基础，可是在自由表达方面存在困难，教学设计中我突出了教学的多样性和层次性。并且我有效将评价及时运用到课堂中，增加学生学习的积极性。教法、学法分析小学英语教学应把培养学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性、积极性作为教学的主要目的。在本课教学中以情景教学和任务型教学为主借助图片、多媒体、体态等直观教学和情景的创设，让学生直接感受和理解语言。通过连环的任务型活动的设计，培养学生运用语言，并用语言解决生活中的问题的能力。相关句型:I have my own room now.There is a.There are .(名称复数形式).一、教学目标：知识目标：1. 、读懂短文内容，并能根据课文内容完成课后练习。2.能够听、说、读、写句子：There are two bedrooms，a kitchen，a bathroom and a living room.There is a mirror，a bed and a big closet.技能目标：1. 能够听懂会说本单元的句型，能灵活运用功能句谈论自己和他人的房间。2. 能合理的布置自己的房间。情感目标：A通过任务活动，学生与人交往的能力和小组合作学习的能力得以提高。B培养学生爱家的美德。 C学生在英语学习中有一定的成就感，在积极参与教学活动中体会学习的快乐，并保持英语学习的持续兴趣。（情感目标的描述由以教师为主语，改以学生为主语，体现学生的主体地位。）运用目标：运用本单元功能句There be句型进行描述自己和他人的房间。教学重难、教学重点：能正确的听、说、读、写句子：There are two bedrooms, a bathroom and a living room.There is a mirror , a bed and a big closet.2、教学难点：帮助学生区分使用There is 和 There are 的表达法。教具准备词卡、图片、录音机、磁带、小黑板。对本主备稿的评价教学过程Step 1、 Preparation 1、Passing a ball: (“击鼓传花”)When the music stops Sa should stand up and says: In my room I have .2、Lets play: （Chain work）A: In my room I have a trash bin.B: In my room I have a trash bin and a mirror.C: In my room I have a trash bin a mirror and an end table.【设计意图】：在机械操练的基础上，通过“记忆力游戏”，激发先生学习爱好，进而进行有意义的句型操练。 2 教师询问“Whats your room like?”引导学生复习There is 和There are的表达法。【设计意图】：通过唱歌和复习活动，营造一种轻松的学习氛围，活跃了课堂气氛，让学生进入学习语言状态中，为下面的学习做好铺垫。Step 2.、 Pre-reading(1) 教师课前在黑板上画好一座两层楼的房子，向学生介绍：I have a new houe now. 教师向学生介绍各层房间：There is a kitchen on the first floor. There are 学生根据教师的描述，选择相应的单词卡片贴在正确位置。学生跟说句子：It is on the first floor.（2）出示一张end table，然后出示两张end table，教师介绍说：“There is an end table./There are two end tables.”，重在区分there is 和there are，让学生跟说，然后换出示其它的图片做替换练习。【设计意图：设计贴近学生生活的情景，在there be 句型学习的同时，注意名称复数的引导和操练there is 和 there are 的区别提升学生的能力。】（3）教师带上rabbit的头饰，出示rabbit家的图片，先是一个全景，教师介绍：now I am a rabbit “We are rabbits. We have a new flat. Its on the third floor.”“Do you want to have a look at our new flat? Lets go!”引导学生进行阅读。【设计意图】：通过创设情景，操练住句型，学习新单词和短语，情景的趣味让学生学的更有兴趣，为下面的教学排除障碍，并培养了学生的创新能力。】Step3 In-reading（1）让学生快速阅读短文然后回答问题：A. The baby rabbits room is small and nice, yes or no?B.Where is the rabbits fat ? (2) 学生仔细阅读短文然后回答下面两个问题：别How many rooms are there in rabbits flat? What are they? Whats the baby rabbits own room like?（3）再次要求学生阅读短文，然后完成短文后的补充句子练习。提醒学生要注意名词的单复数形式，指导学生书写四会句子。（4）教师播放本部分的录音，学生听音正音，然后跟读。（5）正音之后要求学生大声朗读课文，培养其朗读能力，增强语感。朗读可以采用个人自由朗读和小组合作的形式。【设计意图】：利用简单明了的方式引导学生学习短文，既节省了课堂时间，又能让学生很快掌握所学单词和句子。Step4 Post-reading】（1） Lets play:学生同桌或四个小组，轮流掷骰子（橡皮）看图说话。如：In my room there is an air-conditioner，a telephone，a比一比谁说的句子最长。（2）小小设计师 Talk and Draw利用Lets play给出的物品名称以及自己喜欢的物品给自己设计未来的家【设计意图：通过本节课的设计，让学生的思维随着绘画的形式得以展示，在设计的过程中，学生的大脑中会出现所学过的词汇和句型，在此有知识变成了能力，之后的反馈中孩子互相说一说他们的家，即贴近学生的生活，又提高了学生的对英语的兴趣，达到知识的串联。】Step5 Progress（1）教师小结。（2）用自己的话描述rabbits home.【设计意图：本环节学生通过一节课的练习，已经有机械操练变成了意义操练，根据自己的理解复述出本课的文本，培养学生综合语言运用能力。】（3）Homework 根据所学的内容，以“My home”为题，写一篇小短文。【设计意图】：高年级的学生通过大量英语知识的学习，应该有一定量的写作的练习，把所学的知识变成自己的