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文档简介

茅屋为秋风所破歌教学设计教学目标：1.积累杜甫相关文学常识；2.初步学会赏析诗中的字词，帮助学生借助关键词句理解诗作内涵以及诗人情感；3.初步学习朗读技巧，能较有感情的朗读诗歌；4.体悟杜甫推己及人.忧国忧民的高尚情怀。5.背诵课文学情分析：八年级学生具有一定的学习能力，但学习方法及合作探究的能力还不够，因此这节课，在感受诗歌的情感的同时，主要培养学生合作探究的能力，掌握诗歌的学习方法重点难点：赏析字词，指导诵读；帮助学生借助关键词句深入理解诗作内涵以及诗人情感。教学过程第一学时 教学活动:一.导入:清末内阁中书刘咸荥题于四川成都浣花溪杜甫草堂的对联导入：诗史数千言，秋天一鹄先生骨；草堂三五里，春水群鸥野老心。让学生简单讨论后，简介时代背景.作者及文学体裁。二.初读课文，读准读顺。1.给诗歌分节。2.读准字音。（大屏幕显示）挂(gu)罥(jun) 塘(tng)坳(o) 俄()顷(qng) 布(b)衾(qn) 丧(sng)乱(lun) 踏(t)里(l)裂(li) 突(t)兀(w) 现(xin)此(c)屋(w)3.学生对照课下注释自由读，教师到下面释疑。4.共同学习文本，疏通大意。三.再读文本，读通诗情。并思考以下问题， 1.问：诗歌中，他是个怎样的人？2. 诗歌中，他过着怎样的生活？3. 他为何会要过着这样的生活？四.三读文本，分析及探究诗作：1. 倾听八月风声感诗人心中之 。（一言以蔽之）2. 探究：诗人为何紧盯“每一根”茅草？3. 探究：哪些内容体现出八月秋风的“声”、“力”、“形”？4. 聆听诗人心声品味诗人生活之 。背景：公元760年，杜甫流浪到成都 ，在亲友的帮助下，耗时几月，好不容易才在成都浣花溪盖起这间勉强供家人栖身的茅草屋，暂时结束四处漂泊的苦难生活。761年秋，一场暴风雨袭击了他的小屋，流寓成都的诗人又一次遭受厄运而写下了本诗。结论：由此可见，杜甫是一个怎样的人？ 杜甫一向关心人民疾苦,他的诗素有“诗史”之称,但为什么在这首诗中他却一反常态,只写自己的个人遭遇?谈谈你的理解。 诗人以小见大,推己及人，希冀“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”，表达了诗人关心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感。五、拓展延伸你能说出杜甫其它有关爱国的诗句吗？闻官军收河南河北剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白首放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳其它爱国诗句：国破山河在，城春草木深。朱门酒肉臭，路有冻死骨。穷年忧黎元，叹息肠内热。六、升华杜甫忧国忧民的博大情怀。诗为事作，屋凭人传。如今成都杜甫草堂依在，是成都游客最集中地观光胜地。草堂经多次修复，已是楠木参天，梅竹成林，花径柴门，曲径通幽。而今，草堂两边已是排排平房鳞次栉比，一幢幢高楼拔地而起。诗人追求的“大蔽天下寒士俱欢颜”的理想在社会主义改革开放的今天变为现实，如果诗人在天有灵，他肯定会感到欣慰了。七.分角色朗读全诗，总结全文。齐读：第一节男生读：第二节女生读
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