优秀《生命生命》优秀教案

第 1 页 共 9 页 优秀优秀 生命生命生命生命 优秀教案优秀教案 教材内容分析 生命生命 一文选自义务教育课程规范实验教 科书 语文 四年级下册 这篇文章的作者杏林子通 过生活中极为普通的三个事例 飞蛾奋力挣扎逃生 小苗顽强地从墙缝里钻出来 倾听自身的心跳 声 引发出对生命的深刻考虑 阐释了生命的价值和 意义 并在文章结尾直抒胸臆 珍惜生命 决不让它 白白流失 要让自身活得更加光彩有力 表达了自 身强烈的生命意识和积极进取的人生态度 这篇课文短小精悍 语言简洁朴实 思想含蓄深 邃 形象描写与理性考虑有机结合 小中见大 平中 悟理 字里行间都饱含着作者对生命的深思 对生命 的渴望 是本册教材中培养同学通过朗读能力 抓住 关键词句来品味语言的意识和能力的重要课文 目的 是继续引导同学从自身的学习实践中来体会 读书要 联系上下文 时代背景 生活经验来仔细考虑含义较 深刻句子的意思 的方法 教学对象分析 同学在以往的学习中 培养了较好的语文学习兴 趣 能够运用合作 讨论等形式展开阅读活动 初步 第 2 页 共 9 页 具有一定的阅读理解能力 四年级同学对生命这个繁 重话题的理性考虑可能很少或者比较肤浅 如何引导 同学结合自身的生活体验深入考虑人生的问题并且真 正有所收获 不但是学习的重点 也是学习的难点 我主要通过引导同学反复朗读 结合课文内容调动自 身已有的情感体验和增加课堂的信息容量的方法来突 破这个难点 教学目标 知识与技能 1 认识 个生字 会写 个生字 正确读写 鼓动 跃动 欲望 突破 坚硬 不屈 茁壮 沉 稳 震撼 糟蹋 短暂 有限 珍惜 听诊器 等词 语 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 积累好词佳句 充沛阅读文本 理解含义深刻的句子 揣测 其中蕴涵的意思 过程与方法 培养同学的阅读 想象 表达能力 情感态度目标 感悟作者对生命的考虑 懂得珍 爱生命 尊重生命 善待生命 让有限的生命体现出 无限的价值 逐步形成积极的人生态度和正确价值观 第 3 页 共 9 页 教学重难点 理解三个事例中蕴含的道理 结合上下文和生活 实际体会生命的短暂与可贵 懂得珍惜生命 实现自 身的人生价值 教学战略 重组教材 创设情境和多种形式的读让同学在读 思 议的教学实践中感悟文本 积累语言 运用语言 促使同学的语文素养 朗读能力 理解能力等 多方 面的提升 教学媒体 多媒体 教学时数 两课时 第一课时 教学要点 1 初读课文 能读通 读顺 2 学习生字词 能读 会写 识记 3 整体感知课文内容 写了三个事例 飞蛾求 生 瓜苗生长 倾听心跳 第二课时 一 了解生命 引发对生命的考虑 1 齐读课题 生命 生命 2 出示坐在轮椅上的杏林子照片并介绍 她患 第 4 页 共 9 页 了一种非常严重的病 并且在轮椅上坐了整整五十年 她在回忆中写道 出示资料 十二岁那年 我得了 一场大病 类风湿关节炎 不用他人告诉我 我 也能从医生和家长脸上看出来 我永远不会好了 我 的希望一点点幻灭 我的心一点点死去 我看着自身 的关节一个个坏掉 渐渐不能走不能跳 身体的痛苦 倒容易忍受 最大的痛苦是来自内心 我真的要在病 床上躺一辈子 永远做一个废人吗 我告诉自身 假 如三年还不康复的话 我就不要活了 1 问 从这段日记中 你仿佛看到一个怎样 的杏林子 2 出示杏林子面带微笑的照片 师 看着这 张照片 你又看到一个怎样的杏林子 3 后来她用这样的文字表达了自身积极进取 的人生态度 出示课文最后一自然段齐读 虽然生命短暂 但是 我们却可以让有限的生命 体现出无限的价值 于是 我下定决心 一定要珍惜 生命 决不让它白白流失 使自身活得更加光彩有力 过渡 为什么同一个人 前后会有那么大的转变 呢 我们来回顾一下 在上节课的学习中 是哪几件 小事给杏林子带来生命的考虑 板书 飞蛾求生 第 5 页 共 9 页 瓜苗生长 倾听心跳 设计意图 杏林子的两张照片和两段文字让同 学初步感知杏林子艰辛的生命历程 鲜明的对比 引 发了同学的内心情感 为学习下文 突破重难点作好 铺垫 二 感悟生命 震动生命的脉搏 出示 自由朗读 二 三自然段 想想哪些地方让你没想到的 画 下来 并在旁边写上批注 一 感悟飞蛾给杏林子对生命的考虑 1 引导理解 第一个没想到的是飞蛾的生命竟 然如此的脆弱mdash mdash 只要我的手指 稍一用力 它就不能动弹了 第二个没想到的是 mdash mdash 它的生命力又是非常顽强 第三个没有想到杏林子竟然mdash mdash 忍不住放了它 2 出示句子 但它挣扎着 极力鼓动双翅 我 感到一股生命的力量在我手中跃动 那样强烈 那样 鲜明 1 抓住重点词 理解飞蛾的强烈的求生欲望 2 指导朗读 练读 指名读 齐读 第 6 页 共 9 页 3 看着这只手上弱小的飞蛾在极力挣扎 在 极力鼓动双翅 杏林子对生命又有重新的考虑 她会 怎么想呢 4 再读句子 二 感悟瓜苗给杏林子对生命的考虑 出示句子 那小小的种子里 包括着一种多么强 的生命力啊 竟使它可以突破坚硬的外壳 在没有阳 光 没有泥土的砖缝中 不屈向上 茁壮生长 即使 它仅仅只活了几天 1 引导同学抓住重点词感受香瓜子的顽强生命 力 2 情景对话 引导同学再次感受香瓜子热爱生 命 要与恶劣环境作斗争的坚定信念 1 假如你就是那粒香瓜子 香瓜子 你披着 一件那么坚硬的外壳 你为什么要苦苦地钻出来呢 2 你生长在砖缝中 没有阳光 没有泥土 没过几天也会枯死的 这样的生命还有意义吗 3 指导朗读 4 出示香瓜子图片 问 这个时候 又引发 杏林子对生命的什么考虑呢 用上句式 即使 也 三 感悟心跳给杏林子对生命的考虑 第 7 页 共 9 页 1 快速默读 倾听心跳 这一件事 想想 哪句话写出了作者的震惊 2 出示句子反复引读 这就是我的生命 单单 属于我的 3 出示句子 我可以好好地使用它 也可以白 白地糟蹋它 问 你认为怎样做才是珍惜自身的生命 怎样的 行为是在糟蹋生命 能举例说说吗 4 引读最后一自然段 5 小结 杏林子对自身的生命格外的珍惜 对生活充溢信 心 对世界的一切生命充溢爱心 所以在短暂的生命 中 她就是凭着这样的一颗爱心和一双残缺的手 出 示杏林子 手 的照片和杏林子的著作 写下了四十 多本著作 她把生命的一点一滴都尽现在她的书中 读她的书 让人振奋 让人赞叹 齐读杏林子的名言 除了爱 我一无所有 设计意图 依照课程规范 同学应在教师引导 下进入情景体验 在读中揣测 感悟 体会语言所承 载的知识 情感 文化 思维 从而表示出对语言本 体的学习 因此 以这一资料为载体 以 读 品 读 思 读 悟 为基本学习活动程序 并拟定了一 第 8 页 共 9 页 个在实际操作中可以随时调整的框架 让同学通过不 同角度感悟和表达生命的意蕴 使学习程序螺旋式重 现 上升 使他们比较深刻地理解课文内容 并促使 其语文素养 朗读水平 读书能力 得到多方面的提 升 三 引发同学对生命的考虑 1 生命是什么呢 在杏林子眼中 生命就是飞 蛾鼓动的双翅 生命就是香瓜子顽强的生命力 在老 师的眼中 出示图片 生命就是画眉那美妙的歌声 生命就是小朋友们如花的笑脸 生命就是树木嫩绿的 枝条 在你的眼睛中 生命又是什么呢 以生命是什 么为题写一首小诗 也可以写一段生命的感言 2 同学写 3 全班交流 4 带着对生命的感悟背