欧姆定律在串、并联电路中的应用之特殊方法测电阻.docx

特殊方法测电阻教学设计一、设计指导思想： 本课设计中力图体现“知识学习”是一种“探究的活动”，知识并不是绝对的、不变的结论。结合教学实际对本节内容进行合理的重组，以便利于探究，让学生在探究中发现，在探究中创新。从而学到真正的知识和掌握相关的技能，并领悟科学探究的意义，从探究的“程序操作”走向“实际探索”并以“探究问题”为“桥”引领师生共同走向这一“变薄的教材” 二、教学内容分析 欧姆定律是电学部分中的重要定律，教材中伏安法测电阻的实验。就是欧姆定律的一个应用。课标中虽然没有把这个实验列为必做实验，是因为“伏安法测电阻”的电路图与探究“欧姆定律”实验电路图相同。电流表、电压表使用是课标中要求必做的实验。因此掌握“伏安法测电阻”是一种能力的升华。近年中考试题对电学实验的考查主要集中在电流表、电压表的使用及测电阻上，更偏爱测电阻，而且难逐渐增大。 三、学生情况分析 我班学生整体层次较低，很多学生实验基础较差，而且不喜欢动手，还存在“眼高手低”的问题。但是现在初中的孩子面对新现象，新问题，没有唯一固定的答案，学生有浓厚的探究欲望，为其思维的发散提供了较大的空间。从另外一个角度讲，本节内容，数学运算，物理理论要求不高，适当地又降低了学习难度，选择探究式教学是最佳的途径。 四、教学目标及重难点设计教学目标：1、知识与技能：会用一只电压表（或一只电流表）和一个已知电阻（或已知最大阻值的滑动变阻器、电阻箱）测量未知电阻。2、过程与方法：能设计在只有一只电压表（或一只电流表）和一个已知电阻（或已知最大阻值的滑动变阻器、电阻箱）的情况下测量未知电阻的实验方案，并进行实验。3、情感态度与价值观：通过用不同方法测量导体电阻，培养学生不断创新的意识，养成独立思考，大胆想象的科学态度和科学精神。重点与难点重点：设计用一只电压表（或电流表）、一个已知电阻测量未知电阻的实验方案。难点：熟练应用串并电路特点与欧姆定律解决实际问题。五、教学过程：1、复习回顾： (1)、串、并联电路有哪些特点？ (2)、伏安法测电阻的主要步骤？ 2、新授内容：任务1:如果电流表损坏,只有电压表,手边还有一只定值电阻或一个滑动变阻器,导线开关若干,理想电源一个,我们能不能同样测得电阻呢?学生讨论教师总结方法1方法2方法3实验步骤：1、如图，闭合S，先测出Rx的电压U1；2、拆下电压表，接到R和Rx的两端测出总电压U2。表达式：实验步骤：1、如图，闭合S，先测出R的电压U1；2、拆下电压表，接到R和Rx的两端测出总电压U2。表达式：实验步骤：1、如图，闭合S，先测出Rx的电压U1；2、拆下电压表，接到R的两端测出它的电压U2。表达式：方法4方法5方法6实验步骤：1、 S断开时，读出电压表示数U1；2、 S闭合时，读出电压表示数U2。表达式：实验步骤：1、 S断开时，读出电压表示数U1；2、 S闭合时，读出电压表示数U2。表达式：实验步骤：1、 S断开时，读出电压表示数U1；2、 S闭合时，读出电压表示数U2。表达式：方法7方法8方法9实验步骤：1、 S断开时，读出电压表示数U1；2、 S闭合时，读出电压表示数U2。表达式：实验步骤：1、 S接a时，读出电压表示数U1；2、 S接b时，读出电压表示数U2。表达式：实验步骤：1、 只闭合S1时，读出电压表示数U1；2、 只闭合S2时，读出电压表示数U2。表达式：方法10实验步骤：1、 滑动变阻器滑片滑到a端时，读出电压表示数U1；2、滑动变阻器滑片滑到b端时，读出电压表示数U2。表达式：小结1: 双伏测阻先别急,两个电压要找齐,两分一总细区分, 欧姆公式记心里!任务2:如果电压表损坏,只有电流表,手边还有一只定值电阻或一个滑动变阻器,导线开关若干,理想电源一个,我们也同样能测得电阻!学生讨论教师总结：方法1方法2方法3实验步骤：1、 闭合S，先测出R的电流I1；2、 拆下电流表，接到另一支路上，测出Rx的电流I2。表达式：实验步骤：1、 闭合S，先测出干路的电流I1；2、 拆下电流表，接到支路上，测出Rx的电流I2。表达式：实验步骤：1、 闭合S，先测出干路的电流I1；2、 拆下电流表，接到支路上，测出R的电流I2。表达式：方法4方法5方法6实验步骤：1、 S断开时，读出电流表示数I1；2、 S闭合时，读出电流表示数I2。表达式：实验步骤：1、 S断开时，读出电流表示数I1；2、 S闭合时，读出电流表示数I2。表达式：实验步骤：1、 S断开时，读出电流表示数I1；2、 S闭合时，读出电流表示数I2。表达式：方法7方法8方法9实验步骤：1、 S断开时，读出电流表示数I1；2、 S闭合时，读出电流表示数I2。表达式：（说明：单刀双掷开关可以用两个单刀单掷开关代替。如上图）实验步骤：1、 S接a时，读出电流表示数I1；2、 S接b时，读出电流表示数I2。表达式：（说明：单刀双掷开关可以用两个单刀单掷开关代替。如上图）实验步骤：1、 S接a时，读出电流表示数I1；2、 S接b时，读出电流表示数I2。表达式：方法10实验步骤：1、 滑动变阻器滑片滑到a端时，读出电流表示数I1；2、滑动变阻器滑片滑到b端时，读出电流表示数I2。表达式：小结2: 双安测阻先别急, 两个电流要找齐, 电压不变是关键, 最后系数化成1!3、课堂练习（1）.小华想利用电流表和阻值已知的电阻R0测量电阻Rx的电阻值。他选择了满足实验要求的电源、电流表，并连接了部分实验电路，如图1所示。 （1）请你添加两根导线帮助小华完成实验电路的连接。 （2）当开关S1闭合、S2断开时，电流表的示数为I1，当开关S1、S2均闭合时，电流表的示数为I2，请用I1、I2和R0表示RX。RX_。（2）.现有如下器材：电源（电压未知但符合实验要求），三个开关，一个已调零的电压表，一个已知阻值为R0的定值电阻，待测电阻Rx，一个符合实验要求的滑动变阻器和若干导线。利用上述器材测量待测电阻Rx的