分子的热运动教学设计及反思.doc

分子的热运动教学设计深圳市罗湖中学 赖宜燕一、应用创新点：在课堂教学中，应用PPT辅助教学，对于肉眼看不见的物质构成采用播放视频的方式，将抽象的分子结构直观化。在课堂上让一些难以完成的物理实验，通过视频及图片的方式，让学生观察物理现象，掌握物理知识。学生的分组实验，使用鸿合i学软件展示实验结果，协助讲解物理实验。课后作业采用QQ群网上完成，使每个同学都有发言机会。二、教学分析： 本章的重点是内能，而本节内容则是这一章的基础。教材依次介绍了分子热运动和分子间的相互作用力，为学生探究温度和内能的关系打下伏笔，为从分子结构观点理解物体内能的本质奠定基础。因此，本节教材具有承上启下的作用。三、学情分析：九年级的学生思维活跃，有较强的求知欲和表现欲，有一定的收集信息和观察实验能力，有初步的自主、合作、探究学习的能力。对物质的认识还主要停留在宏观领域。但对物质的微观结构并未了解。四、教学目标：（1） 知识与技能1、 能够简单说明物质是由分子、原子构成的，知道分子在不停地做热运动。2、 认识扩散现象，能用分子热运动的理论解释一些生活现象。3、 知道分子间存在间隙，且分子间存在相互作用力。（2） 过程与方法1、 通过探究实验，培养学生的科学探究的意识和探究能力2、 培养学生观察、分析、概括的能力。（3） 情感态度与价值观1、 通过探究实验，让学生体会科学探究的乐趣。2、 通过用分子的热运动解释生活现象，让学生意识到物理与生活的密切联系。五、教学环境与准备：多媒体教学平台，PPT，鸿合i学软件，三个装有无色液体的矿泉水瓶，烧杯、量筒、注射器，滴管，水，红色酒精，红墨水。六、教学过程：（1） 课堂引入：1、教师课前准备好三个矿泉水瓶，里面分别装上水、酒精、白醋，在课堂上让学生通过闻液体的味道，来猜测不同瓶子放的是什么液体。2、播放生活中的几种物体（樟脑丸、空气清晰剂、爆米花）的图片，让学生回忆这些物体的味道。3、提问：我们并没有用鼻子直接接触物体，为什么我们可以闻到它们的气味呢？进而引入新课“分子的热运动”。（二）物质的构成播放两段视频，第一段视频，让学生认识到物质是由分子和原子构成的，第二段视频让学生认识到构成物质的分子是极其微小的。（三）分子的热运动教师提问：构成物质的分子是静止的还是运动的?1、 气体的扩散播放视频，在装有红棕色的二氧化碳气体的瓶子上面，倒扣一个空瓶子，使两个瓶口相对，中间用一块玻璃板隔开，抽调玻璃板，观察现象。现象：两个瓶内的气体混合在一起，最后颜色变得均匀得出：1、扩散的感念。2、构成气体的分子在不断运动。2、液体的扩散图片展示容易内装上硫酸铜溶液和水之后出现分层的情况，然后再把过一段时间后的图片依次展示出来。现象：两种液体逐渐混合，界限逐渐模糊，结论：构成液体的分子在不断运动。3、气体的扩散 通过视频，播放金片与铝片紧压在一起，过几年后，它们相互渗入的视频。 图片展示在长期堆放煤炭的地方，地面上有一层都黑了。结论：构成固体的分子也在不断运动。总及以上实验得出：一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。这种无规则运动叫做分子的热运动。4、分子的热运动受温度的影响。演示实验：两个相同的烧杯，一个装半杯热水，一个装半杯等质量的凉水，用滴管分别在两个烧杯内滴入一滴红墨水现象：红墨水在热水中扩散地更加快一些。结论：分子的热运动与温度有关，温度越高，分子运动越剧烈。解释：刚炒的热菜比凉菜更容易闻到香味。（四）、分子间存在间隙学生分组实验：清水和酒精混合1、在两只量筒内分别倒入50mL的清水和50mL酒精。2、把酒精缓慢倒入装有清水的量筒内，倒完之后，观察此时的液面高度（刻度）。3、摇晃几次量筒，观察此时的液面高度（刻度）是否发生变化。现象：混合液体的总体积变小。结论：分子之间存在间隙。（五）、分子间的相互作用力。1、分子间的斥力学生分组实验：在注射器内装入一些水，用手指堵住注射口，用力压活塞，你会有什么感觉？水的体积有什么变化吗？现象：用力压活塞，感觉很费劲，水的体积没有明显变化。结论：分子之间存在斥力2、 分子间的引力：视频播放：将两个铅柱的底面削平、削干净，然后紧紧地压在一起。现象：两个铅柱紧紧地结合在一起，并且可以挂起重物。结论：分子之间存在引力解释：固体不容易被拉伸。 （六）、课堂小结1、常见的物质是由极其微小的粒子分子、原子构成的。2、 一切物质的分子都在不停地做无规则的运动，这种运动叫做分子的热运动3、分子之间存在相互作用力：斥力和引力（七）、巩固练习 课堂上准备几道练习题，帮助学生巩固课堂所学的知识。（八）布置作业 课下让学生利用QQ群，完成一份作业，内容是：请同学们列举一个生活中有关“扩散现象”的实例。七、教学反思1、活动丰富，培养学生能力在教学方式上，我充分尊重新课程标准中“以学生为主”的理念，设计了各种学生活动。如课堂导入部分的闻液体味道的活动，充分调动了学生的学习兴趣。研究温度对分子热运动的演示实验，培养了学的生观察、总结的能力；研究分子间的间隙的分组实验，把课堂还给学生，让学生从活动中获得物理知识，同时也培养了学生的观察能力、动手实践能力。2、 层层递进，步步为营通过研读课本，我确定了本课的重点和难点。但是，如何实现重点的突出和难点的突破是一个挑战。所以我采用了层层递进，步步为营的方法，比如本节的重点是“分子在不停地做无规则的热运动”，我在设计时，把固、液、气三种状态地分子情况都分析一遍，最后顺理成章地得到“一切物质的分子都在不停地做无规则的热运动”。3、 应用信息技术辅助教学“分子热运动”这部分知识是学生学习微观知识的第一课，由于物质的微观结构是人类肉眼所看不见的，而在本节课，我用了信息技术解决了这一难题，通过给学生播放视频，让学生能够直观地了解：物质是由分子和原子构成的。对于气体的扩散实验，因为实验中用到的二氧化氮气体是有毒气体，为了保证学生的安全，也采用视频的方式，让学生观察现象，得出实验，而液体和固体的扩散实验，由于受到时间的限制，课堂上无法完成，所以也使用图