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文档简介

敬畏自然教学设计教学目标：知识与能力1识记理解本课生字词。2培养学生探究性阅读能力。3学习作者通过拟人、比喻、反问等修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作方法。4了解议论性散文的特点，理解本文的行文特色。过程与方法1学生预习，教师引导学生自主合作探究。2讨论问答点拨相结合。情感、态度与价值观1、 了人与自然的关系，明确“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”，爱护自然。2、 培养科学理性精神和人文关怀。教学重难点及突破：重点1、了解议论性散文的特点。2、学习理解反问这种修辞手法，明确其表达作用。3、理解本文的写作特色。4、揣摩和理解本文富有哲理性语句的深刻含义。难点1.辩证的认识人与自然的关系，培养科学理性精神和人文关怀。2.培养学生探究性阅读能力。教学突破教学中重点谈论人与自然的关系，围绕“敬畏自然”的内涵学习，感受新理念。教学准备：与教学有关的PPT、科教电影宇宙与人教学课时：两课时教学设计：第一课时教学设计一、 激发兴趣导入1观看科教电影宇宙与人片段。2. 师：人类自诞生之日起，就不断地探求人与自然的关系。“人定胜天”是人类崇高的理想。但是，今天学习了敬畏自然后，你对人与自然的关系一定会有新的认识。二、自主学习1. 默读课文，积累字词。2、自主研习，整体感知：a.本文写了什么内容？饱含作者什么样的感情？b.文章思路是怎样的？对大自然的态度是什么？圈画出文中表达作者观点的语句。A、明确各段落内容：第1段：人类“征服自然”的想法是错误的。第2段：大自然窃笑人类。(理由：1、打开的空间只不过咫尺之间。2、今人也会变成古人。3、科学史也是犯错误的历史。)第3段：人类发明的工具可能是人类的陷阱。第4段：宇宙一定存在比人更高级的生物。第5段：大自然的智慧也远胜于人。第6段：人类的智慧是宇宙自我认识的工具。第7段：人类只是宇宙大生命的一个组成部分。第8段：宇宙本身就是硕大的永恒的生命。第9段：生命都是宇宙物质的另一种存在方式。第10段：在宇宙中处处都是人类的兄弟。第11段：我们应当视其他生物为我们平等的生命，敬畏它们就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我们自己。B、小结明确：本文谈论的是人与自然的关系。作者认为，人类不要再宣称什么“征服自然”，应该“敬畏自然”爱护自然。”C、明确文章思路：首先，作者着重比较人类的智慧与大自然的智慧接着，作者进一步的阐述人类智慧与大自然智慧的关系。最后，作者从自然智慧进而论述宇宙生命，得出结论二、 了解议论性散文的特点1主要使用议论性表达方式，内容是议论性的。2通篇有议论的思路，有论点、论据。3富有文学色彩，特色显著：讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩。三、 本课小结： 本文是一篇以议论为主的散文，主要谈论
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