神奇的知明思维-粗心是可以治的.doc

学生中的粗心病被家长视为顽疾，视为绝症。中考高考丢分，多半有三种情况：1、不会做；2、本来会做，但因失误丢分；3、本来会做，但时间不够。 平时做作业，笔误眼误的情况也经常有，但没有引起学生家长太多的重视，只有在考试时的笔误眼误扣了分才引起学生家长的痛心的感觉，中考高考的笔误眼误丢分才是最令人心痛的事。有不少学生就是差那么1分2分过重点线，如果不失误，这个1分2分是不成问题的。 学生在数学考试中出现的粗心问题，难的题目都做对了，一些不怎么难原来会做的题目却因笔误眼误丢了分，尽管每次考试前反反复复地提醒，答题时慢点、小心点，要仔细检查，但每次考试还是出现类似的粗心问题，本来会写的写错了，本来会算的算错了，本来会读的读错，本来不该错的却错了，这样下去到了中考高考那还了得，粗心的毛病老改不了，老说老提醒也没用，这该怎么办呢？为这个问题我苦恼了好一段时间。 粗心病治好了，对学生的学习到底有多大的一个好处，粗心病不好治就不治，听之任之行不行？为了搞明白，我们做了几个统计，统计结果：成绩好的孩子，每科因粗心丢分大概在15分，中等成绩的孩子，每科因精心丢分大概在615分，下等成绩的孩子，每科因粗心丢分大概在1030分。这样一个结果清楚地告诉我们，如果治好孩子的粗心病是很有好处的，比如说，在班上算是好成绩，但也不是特冒尖，要是治好了粗心病，一科能增加35分，初中有67门课程，总分可以增加二三十分，那就很冒尖了。要是本来是中等成绩的，治了粗心病，一科能增加10分，总分就可增加六七十分了，那就可能是好成绩是上等成绩了，要是下等成绩呢，那就更有可能成为上等成绩了。 数学学习的系统性强，一步没跟上，步步跟不上，挠头的事麻烦的事还在后头，数学计算的准确度要求高，计算过程中，要是一步不准，步步不准，做了也白做，伤心的事哭鼻子的事就在后头。数学是工具，数学一科没学好，几何物理化学几科都学不好，初中高中读了也白读。 以往，由于完全没有一个什么量化的数字来说明粗心的危害，所以对粗心也没有太深刻的认识，完全没想到粗心还会有这么严重的影响。家长还一直想，小孩现在小，大了就自然细心了，其实不然。 一个极容易的“写数游戏”。有人做了这一个游戏，一支普通的钢笔，一张普通的白纸，写数。“写数游戏”的规则：从1写到400，不得停笔，不得上下对齐，如果一个数字都没有写错，就算赢。面对这个游戏，好多人心想，这样一个既容易又简单的小游戏，太容易了。大多数人的想法是，从1写到400，只有400个数，就千把多人数字，这个谁不会，只要细心，谁会错？可万万没想到的是，没有一个赢了。大多数人还以为，从1写到400，很多人都会写，这里没有什么不会的地方，一个不写错，只要不粗心，不马虎，也是很容易做到的，于是拿起笔就写，一写才知道，从1写到400，要是一口气写下来一个不写错还真不是件容易事，有的人反反复复写了几次，还是做不到。你也可以在家里试试。（建议家长在家可以做一次） 大多数人都会是这样一个想法。简单的事，容易的事，会做的事，只要不粗心，就不会出错。完全没有想到“准确度”不“准确度”的事。所以我们一般人在家里，一看见小孩出了错，就会本能地认为出错是小孩粗心的结果，小孩出了错，提醒一下别粗心，要注意，要慢点，这个没错。但老提醒别粗心要注意，要慢点，可还老是出错，这是什么原因呢？除了粗心出错就没有别的原因了？大多数人没往准确度这个方面去想，也就更没有“通过准确度训练来提高读写算记的准确度”这个想法了。 “不粗心，也会出错”！这个极容易的人人都会的写数游戏好像是在告诉我们有这么个道理。但这个写数小游戏却没告诉我们：“怎么不出错或少出错”。 “不粗心也会出错”这是个什么道理呢？如果“不粗心也会出错”，那么我们常人在对待“粗心出错”这个问题时的认识就不全面，或者说，我们对产生“粗心出错”的认识是不完全正确的。 以前印刷厂的排字工，未经训练的工人排字出错率大约是10%-15%，经过训练的的训练工，排字出错率大约是0。1%-0。5%。如果从1写到400，一共要写1092个数字，不经过训练，写错率假如为1%，那就要错10多个；要是训练了，写错率假如为0。1%，也要错1个以上，这个小小把戏的机关，那就是“准确度”的问题.另一个大问题的根源也出来了,学生读书、写字、计算老出错也是这个理，读书写字也同样有个“准确度”的问题，有个差错率的问题，差错率人人都会有，都会存在，不可能没有，不可能不存在，只是错多错少的问题，这个差错率，要是注意力集中些，专心些，慢一些，可以减少些，但不会完全没有，为了要提高准确度，减少差错，减少差错，要慢些，要专心些，还得要进行专门训练，差错率一般会在1%上下。小学生的学习时间少些，那么他们读写算记方面的差错也会少些，但还会有，要是能有意识地进行训练，差错率就会更低些。 这件事说明做事有个准确度的问题。孩子学习也有个准确度的问题，要减少失误，除了要进行必要的提醒以外，还得进行准确度的专项训练。简单的事，容易的事，会做的事，出了错，一个原因是粗心，另一个原因可能就是没有进行有关的“准确度训练”。怎样提高准确度，想到银行点钞的事，反复的检查。学习可以这样,但需要时间，速度上去了，时间就多出来了。往往一些看似简单的事、容易的事、会做的事，在做的过程中还总会出错，为了防止出错，一要小心，二要专心，三要进行准确度的训练，四还要复查。 速度有了，负担轻了，准确度有了，粗心就没了。 数学可以变得如此简单 ：我所接触到的80%的家长反映一个现象：孩子做作业时间长，问有什么方法可以解决。小孩做作业时间长无非有2种情况（1）学习习惯不好（2）基础知识掌握不扎实。 前面已经谈到过如何提高速度和准确率。当孩子的速度有了，准确度有了，孩子的学习习惯自然有很大的改变 小学阶段正好是打基础的关键阶段，但是孩子知识基础扎实不扎实到底该如何衡量呢？我们来看下面一组数据。一年级上半学期结束后，老师的试卷有100道题，有三个孩子的成绩分别如下：100分，99分，96分。家长看到这组数据会有几种说法，一说这几个孩子都差不多，因为没相差几分,可能是粗心造成的.第二种看法是第一个孩子成绩最好，第三个孩子成绩不好。这是目前家长评估孩子学习成绩好与不好的标准，分数论。接下来还有一组数据，三个孩子完成时间分别是20分钟、9分钟、3分钟。我想家长看到这组数据后对前面的看法会有很大的改变。第一个小孩知识懂了但很不熟练，数学知识关联性很强，10以内的加法不熟练，20内的加法就更慢，到50以内的加法小孩计算速度可想而之。减法是加法的逆算法，乘法包括加减，除法包括乘法，分数就是加减乘除的混合运算学生作业时间长其中一原因就出来了。接下来学生基本上处于负债学习，但是这部分只有到4年级才会知道。所以，现在的教育，1，2年级时看不太出孩子学习的好坏，等到4年级孩子数学出问题，家长又忙找给孩子请家教补习4年级的知识。小孩辛苦家长烦恼却没有什么效果。 知明思维在训练孩子学习习惯的同时，也对学生所掌握的知识进行梳理，因材施教，根据每个学生不同的能力安排各人的学习计划，查缺补漏，将学生的基础巩固 在现实中有这样一种现象：在读的高中生，哪怕他的数学成绩不好，给他做初