高职高专评估(顾、范).doc

职业教育改革和办学实践实践探索通过评估打造高职高专教育质量精品工程上海电子信息职业技术学院 顾滨摘要：教育评估工作在高职高专教育质量工程建设中起到了举足轻重的作用,本文分点论述了上海市高职高专领域的七项评估项目，反映了上海通过评估打造高职高专教育质量精品工程的决心和成效。Abstrust: The educational evaluation work in quality Gao Zhuan educated in the quality engineering construction to play the pivotal role. This article elaborated the Shanghai quality high special domain seven appraisal project precession of equinoxes. Had reflected Shanghai educates the quality high-quality goods project through appraisal making quality Gao Zhuan the determination and the result. 关键词：高职高专；评估；教育质量2009年，我国独立设置的有招生资格的高职院校有1184所，占全国高校的60；高职在校生781万，占全国高校在校生的53.4%。上海市各类高职院校有70多所，其中独立设置的高职院校有30所。从举办者角度来看，由市、区政府主办的学院有6所，由行业主办的学院有5所，由企业主办的学院有11所，由其他机构主办的学院有8所。从院校性质角度来看，民办高职院校有14所，公办高职院校有16所。2009年上海高职高专的在校生数达18万人，年招生数超过6万人。上海高职高专院校近几年规模得到了进一步发展，已基本适应了市场经济的发展需求，培养出来的毕业生在人才市场上占据着十分重要的地位。根据对用人单位的调查反馈证明，目前上海高职高专院校培养出来的毕业生具有吃苦耐劳的精神，具有稳定的工作态度，具有稳固的专业技术水平，具有较强的岗位适应能力，具有善于接受新技术的进步思想。从这些特点可以看出，上海高职高专的教育质量已经达到了一定的水准。在上海高职高专教育质量大发展、大提高、出精品的过程中，我们高职高专教育评估的工作方针“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”对于打造精品质量工程起到了十分重要的作用。上海高职高专打造质量精品课程的措施主要有以下七项：一、评出优秀科研项目，造就青年中坚力量。 “晨光计划”是上海市教育发展基金会于2007年倡议实行的一项“青年科研骨干培养计划”。设立优秀青年教师培养基金，目的是为了推进高校青年教师队伍建设，促进优秀青年人才的成长与发展，为一批有能力、有想法、有激情的青年教师提出的科研项目创造条件。我们通过项目评估的方法，通过实践调查、层层会审、科学论证，最终遴选出一批技术含量高、市场需求大、产业易转换、教学针对性强的项目，通过“晨光计划”给予一定的资金资助，其中社会科学研究项目每项资助人民币2万元，自然科学研究项目每项资助人民币6万元。最终通过这些项目的设立与实施，造就一批优秀青年学术带头人和学科带头人，不仅在专业内能够得到较大的收益，还使参与计划的大批高职学生在科研过程中，掌握了最为先进的专业特长，真正达到了以科研带动教学、以教学促进科研的目的。通过项目评估，上海高职高专2009年获得“晨光计划”的资助为76万元，其中社会科学研究有14项，获得资助28万元，自然科学研究有8项，获得资助48万元。二、评出优秀教学团队，整合专业教育资源。在上海高职高专教育资源开发的过程中，能否建立起一支优秀的专业教学团队，对于高职高专教育的成败起到了至关重要的作用。这支专业教学团队既要有具备较高理论水平的专职教师，又要有具备较强实践能力的来自企业一线的职员；既要有具备丰富经验的中老年骨干，又要有具备创新意识的青年中坚力量，这样才能在教学过程中相互传承、相互补充、相互带动、相互促进。专业教学团队的评选相对比较复杂，牵涉的面也较为广泛，如何把专业内各方面的人才吸引到这个团队中来，如何让这个团队能够在专业教学中发挥积极的作用，需要做出大量的调查研究和分析论证。一是对专职的教师队伍，要增加教师中具有企业工作经历的教师比例，安排教师到企业顶岗实践，积累专业实际工作经历，提高专业实践教学能力。二是对兼职的教师队伍，要大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，逐步形成实践技能课程主要由技术水平较高的兼职教师来讲授。三是要鼓励通过建立专业团队的合作机制，改革理论教学与实践教学的内容和方法，促进教学研讨，开展经验交流，提高教学水平，最终使优秀的专业教育资源得到开发。2009年评出了上海高职高专优秀专业教学团队8个，涉足的专业有交通、医药、通信、制造、建筑等各个行业，这些专业教学团队在教学过程中，立足专业特点、放眼行业热点、着眼于技术难题，利用团队的资源优势在专业教学方面发挥了巨大的带头作用。三、评出教学名师，打造品牌教师队伍。温家宝总理曾经要求:名师要上课堂。这不仅仅是要求优秀教师回归本职岗位，也是要求利用优秀教师的品牌地位在教师队伍中起到模范引领作用。评选高职高专名师，既可以表彰在教学和人才培养领域做出突出贡献的教师，又可以激发教师队伍从事一线教学的积极性，从而为进一步提高教学质量奠定基础。2009年，上海市评出教学名师7位，在评选的过程中，我们看重教师的教学改革与实践能力，关注教师的先进教学方法与手段，注重教师的教学经验与教学水平，侧重教师的教学效果和教学成果。正是通过教学名师的评选，让一批优秀的一线教师脱颖而出，成为了整个教师队伍的模范，发挥了品牌教师的排头兵作用，建立了教师队伍的价值标准与努力方向，激发了广大教师锐意进取、积极向上的精神风貌，最终达到了通过打造名师来打造名校，通过打造名校来打造品牌人才，通过打造品牌人才来打造精品教育。四、评出优秀教学成果，促进成果转化为教育生产力。四年一轮的上海高校优秀教学成果评比，是上海高职高专教学质量工程建设的一个重要环节，得到了各级组织部门的高度重视。评选出的成果必须具备一定的影响力，要在教育教学改革方面取得新的突破，还应该有利于这些成果的转化，在教学当中予以应用与推广，在人才培养中产生巨大的效益。经过学校内部广泛的初选，上报给我们的项目有上百项之多，我们聘请专家组成一个有多方面参与的评选组织，经过调查、测评、研讨，最终评选出能够反映教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标、产生明显效果的优秀教育教学成果。最近一轮的高职高专优秀教学成果评选是2009年，经过大量的评估工作，科学地评出一等奖成果7个、二等奖成果10个、三等奖成果8个。这些获奖的教学成果，是广大教职员工在教学第一线上积极探索、锐意改革的水平展示，真正体现了上海高职高专教育教学的优秀成果。五、评出精品课程，培养教学典范。教学是人才培养的中心，课程则是教学质量的生命线。通过精品课程的评选，推动教学工作质量的提高，使人才培养走向精品之路。我们在上海高职高专精品课程的评估中，充分考虑了以下几项要素：第一，是否以培养满足国家和地方发展需要的专业人才为目标；第二，是否以提高学生在就业市场的竞争能力为重点；第三，是否整合各类教学改革成果，加大信息技术的使用力度；第四，是否加强科研与教学的紧密结合，促进科研与教学的相互转化；第五，是否参与教育改革，并在改革中取得重要成果。2009年，上海共评出了19门高职高专的课程，这些精品课程，基本涵盖了人才市场的热门需求，为高职高专人才市场化培养提供了教学典范。 六、评审优秀教材，打造精品课堂。要培养出市场化需求高、专业技术能力强的高职高专人才，就需要充分了解社会建设的热点与经济发展的方向，并及时掌握产业与技术领域的最新研究成果。高职高专教材的编写，是教学质量的基石和保证，不但要体现理论水平，还要体现知识结构，更要体现技术进步。所以，我们在高职高专教材的评审过程中，给予了高度重视花费了巨大力量。第一，为了让教材紧跟时代的发展，又考虑到教材使用的延续性，我们把优秀教材评选的周期确定为四年一轮，通过评选推出最新的最优秀的教材，淘汰最差的最落后的教材；第二，为了让教师及时更新知识面与教学手法，我们积极鼓励广大教师参与教材编写，通过教材编写来促进提高师资队伍的整体水平；第三，为了评出真正能够代表当前技术水平的教材，我们不但聘请教育教学专家参与评审，还聘请专业技术专家参与评估，让优秀教材能够适应人才培养的各个环节；第四，为了让优秀教材得到及时利用，我们鼓励优先出版优秀教材、优先使用优秀教材，还对教材的使用过程进行跟踪测评，真正发挥了优秀教材的示范和辐射作用，发挥了优秀教材在促进教学改革和提高人才培养质量水平中的重要作用。优秀教材评审四年一轮，最近一轮是2007年，共评出优秀教材14门。结束语:教育评估工作在上海高职高专教育质量工程建设中起到了重要的作用，但不可否认，高职高专教育评估目前还存在着市场化程度不够、创新意识淡薄等不足与瓶颈，我们将在今后的工作中不断吸取国内国际的优秀丰富经验，积极推动教育评估机制体制改革，争取创办国内一流、国际上也有一定影响力的国际化教育评估机构。上海是中国最发达的城市之一，也是国际化大都市，在世界大发展与经济全球化进程中，占领着十分重要的地位。目前经济中心、金融中心、航运中心、贸易中心等四大中心正在加速建设，对专业人才的巨大需求正日益凸现，上海高职高专人才培养也因此迎来了前所未有的机遇，面临着前所未有的挑战。我们将继续加强国际交流，深入推动行业合作，在互惠共赢中把我们的事业做大、做强、做精，为城市建设提供人才保障，为世界经济繁荣做出自己的贡献。参考文献：1 上海市教育委员会网/.2 中国高职高专教育网/.3 新浪网教育频道/gaokao/gaozhicollege/index.html.4 王奇.在全市高职高专教育教学工作会议上的讲话.2007.5 “高等职业院校人才培养工作评估研究课题组”编.高等职业院校人才培养工作评估解读与问答M.北京：高等教育出版社，2008年版.6 上海市教育委员会.上海市高等职业院校人才培养工作评估操作规程、评估规划、实施细则.2009年.顾 滨，上海电子信息职业技术学院院长助理，副教授，上海电子信息职业教育集团秘书长。 上海奉贤瓦洪公路3098号，200031，职业教育改革和办学实践实践探索开展综合水平评估，提高人才培养整体质量 上海市教育评估院 范露露摘要：本文通过介绍上海高职高专领域的七项评估项目，反映了上海通过评估打造高职高专教育质量精品工程的决心和成效。Abstrust:关键词：高职高专；评估；教育质量2009年，我国独立设置的有招生资格的高职院校有1184所，占全国高校的60；高职在校生781万，占全国高校在校生的53.4%。上海市各类高职院校有70多所，其中独立设置的高职院校有30所。从举办者角度来看，由市、区政府主办的学院有6所，由行业主办的学院有5所，由企业主办的学院有11所，由其他机构主办的学院有8所。从院校性质角度来看，民办高职院校有14所，公办高职院校有16所。2009年上海高职高专的在校生数达18万人，年招生数超过6万人。上海高职高专院校近几年规模得到了进一步发展，已基本适应了市场经济的发展需求，培养出来的毕业生在人才市场上占据着十分重要的地位。根据对用人单位的调查反馈证明，目前上海高职高专院校培养出来的毕业生具有吃苦耐劳的精神，具有稳定的工作态度，具有稳固的专业技术水平，具有较强的岗位适应能力，具有善于接受新技术的进步思想。从这些特点可以看出，上海高职高专的教育质量已经达到了一定的水准。在上海高职高专教育质量大发展、大提高、出精品的过程中，我们高职高专教育评估的工作方针“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”对于打造精品质量工程起到了十分重要的作用。上海高职高专打造质量精品课程的措施主要有以下七项：一、开展综合水平评估，提高人才培养整体质量上海从2005年开始，正式启动高职高专院校人才培养工作水平评估，该项评估是对高职高专院校的综合办学水平进行评估，涉及到学院的办学方针与办学方法建设、师资队伍建设、基础设施建设、实验实训设施建设、学生能力建设、科研与教改能力建设等等，涵盖了高职高专院校建设的方方面面，因而是我们教育评估任务的重中之重，直接关系到高职高专院校的现在和未来的发展趋势，直接影响到高职高专院校在市场与行业中的竞争力，我们通过评估，在促进院校内涵建设方面取得了丰硕的成果。1通过综合水平评估，形成质量保障体系。上海从2005年至2008年，开展了第一轮高职高专院校人才培养工作评估。2009年，正式启动了第二轮高职高专院校人才培养工作评估，目前为止，我们对上海高职高专院校综合办学水平情况已经有了基本的了解。根据目前跟踪回访的情况可以看出，我们坚持的“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”评估方针是科学的、合理的、正确的，通过我们扎实、有效、创新的评估方式，促进了上海市高职高专院校加强内涵建设，深化校企合作、工学结合的人才培养模式改革；促进了学院充分运用现代信息技术建设高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台，推动了高职高专院校管理模式改革；巩固了上海高职高专教育的发展优势，促进了上海市高职高专教育持续、稳定、健康地向前发展；逐步形成了以学校为核心、行政部门为引导、社会参与评价的教学质量保障体系。2通过综合水平评估，确定评估原则体系。在遵循教育部评估方案中提出的基本原则的基础上，在上海高职高专评估过程中，为彰显上海特色，结合上海实际，我们制定了具有地方特色的原则体系。第一，制定国家统一要求与地方实际相结合的评估原则：既遵循了教育部关于新时期高职高专教育发展的宏观要求，也通过评估彰显上海高职高专教育的创新实践与特色成果。第二，根据不同发展阶段不同学科背景的院校，制定分类指导的评估原则：一是设置条件审查环节，督促被评院校达到办学的基本条件；二是设置整改回访环节，督促被评院校通过评估整改，进一步丰富办学内涵、彰显办学特色；三是设置地方（行业）背景考察环节，引导被评院校走错位发展、差异发展之路。第三，制定灵活开放的评估原则：被评院校首先要主动自评；专家组要创新评估手段，灵活处理评估过程中出现的个性化问题，提出针对性的整改意见；市教育行政部门对学校评估过程评估结论及时向社会公布，接受社会监督。第四，制定评建成效与政策激励相结合的评估原则：对于评建成效明显的院校在教学建设项目评审、招生信息发布中给予政策激励；对于评建成效不理想的学校，通过限制招生规模、暂停教学建设项目申报等手段督促被评院校尽快改善人才培养工作。3通过综合水平评估，完善人才培养指标体系。我们在边评边建边改的过程中，不断完善高职高专院校人才培养指标体系的建设。第一，加强前期审查：一是学校要开展深入的自评。被评院校要找出存在的主要问题，提出解决的对策，形成客观的自评报告；二是学校积极提出申请。被评院校根据总体安排，在接受评估前六个月形成材料，积极向市教育行政部门提交书面申请；三是严格进行条件审查。我院受市教育行政部门委托，接到申请后三十个工作日内，组织专家对被评院校参评条件进行严格审查；四是公布参评材料，接受社会监督。确定接受评估的院校在专家组进校前30天，要把自评报告、状态数据采集平台最新的原始数据、区域（行业）社会经济发展“十一五”规划、学校发展规划、特色专业建设规划、学院主要专业和特色专业等信息在校园网上公布。第二，成立评估队伍：根据被评院校规模与校区结构、专业群数量、特色专业类别等因素，来确定专家组成员组成。评估专家组由熟悉高职高专教育教学工作的专家组成，其中必须包括行业企业专家和一线专任教师，从而保证所成立的专家组能够保质保量、全面深入地完成评估任务。第三，现场重点考察：专家组在进校前要进行大量深入细致的调研工作，充分掌握被评院校上报的材料和状态数据采集平台数据，对学校人才培养工作进行预审，并确定现场考察重点。现场重点考察时既要听取学校人才培养工作情况汇报，还要进行深度访谈、实地考察实验实习实训条件、听教师说课、进行现场专业剖析等，并视情况灵活采取其它考察方式。由于教育的目的之一是要培养能够在社会上立足的人才，因此在评估过程中我们紧紧围绕“学生”这个核心，将毕业生就业率与就业质量、“双证书”获取率与获取质量、职业素质的形成、生产性实训基地建设、顶岗实习落实情况等方面，作为重要考核指标与评判标准。第四，及时整改回访：考察结束后，专家组将形成初步的考察意见反馈给学校，并提出可操作性强的评估整改建议，被评院校要及时制定整改方案，积极开展整改工作。市教育行政部门将根据学校整改情况，委托我院及时组织专家组进行回访。第五，形成评估结论：通过一系列地深入考察、测评、调查、研讨，最终形成科学的评估结论，旨在引导被评院校推进人才培养模式的改革，通过专家组的“诊断”和“处方”，帮助学校找出存在问题的原因，促进学校可持续发展。4通过综合水平评估，取得了四个方面的成绩：通过高职高专院校人才培养工作评估，我们取得了以下四个方面的成绩：一是明确了上海高职高专院校人才培养工作评估是教育质量提高的必要措施，对高职高专的办学理念、指导思想、管理水平、硬件建设、人才战略、市场规划等有着重要的推进作用，确实达到了人才培养与输出服务社会的目的。二是形成了上海高职高专院校人才培养工作评估由政府主导、评估机构操作、被评院校为主体的工作机制，使评估工作逐步进入了科学化轨道。三是建立了一支高水平的高职高专综合评估专家队伍，他们对高职高专教育规律有着深刻的认识，对评估实际操作着有丰富的经验，对教育评估政策有着独到的见解，对上海乃至对全国的高职高专教育评估工作都起到了引领幅射作用。四是健全了上海高职高专的教育评估体系，根据不同院校所处的不同的发展阶段采用相对差异化的评价方式和体系，最终达到“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的目的。结束语：教育评估工作在上海高职高专教育质量工程建设中起到了举足轻重的作用，但不可否认，高职高专教育评估目前还存在着市场化程度不够、创新意识淡薄等不足与