俏新娘教您摄影.doc

摄影是一种文化、一门艺术, 也是一种带有强烈品质的媒介。它是了解、认识、反映社会现实的形象化手段, 也是陶冶情操, 裨益心灵, 蕴含审美理想, 具有审美价值的艺术形式, 是与科学技术连结在一起的文化艺术。从某种意义上说, 它是一种客观的复制, 也是一种主观的表现。在大学进行系统的摄影基础理论教育, 对于提高大学生的学习兴趣、艺术修养, 进而培养高雅的审美能力和创新的思维能力、健康的心理素质有着非常重要的作用。一、 有利于提高大学生的学习兴趣和学习热情兴趣健康高雅、广泛深厚、稳定专一、积极有效, 往往是衡量一个人兴趣品质的标志, 一个人的兴趣品质又往往影响着这个人的心理智能能否得到充分而全面的发展。比照绘画、音乐等其它艺术形式, 摄影具有的易学、易会、易见效果的特色, 充分体现 寓教于乐 、 寓教于学 的精神。摄影教学本身就具有愉悦教学的功能, 它可以使学习变成精神享受, 能够激发学生的学习兴趣, 体验学习的快乐, 学生在赏心悦目的视觉愉悦中, 能够比较容易地掌握所学的知识, 从而消除一般教学的枯燥性与乏味性。同时,教师可以用图形、图像媒体和多媒体为手段进行教育, 使教育内容可见度大为提高, 教育内容更加直观、生动, 教育的信息量大大增加, 增强学生观察问题、理解问题和分析问题的能力, 显著地提高教育效率, 收到良好的教育效果。二、摄影教学有助于观察力、注意力的培养在多种艺术活动中，观察对摄影显得尤为重要。有人说“观察的艺术就是摄影的艺术”。摄影家的眼睛，能在司空见惯的事物中发现美，能在稍纵即逝的瞬间捕捉美，能在时间的长河里猎取美，能在空间的座标中塑造美，这一切都归功于摄影家与众不同的观察力。照相机能“看”到人眼看不到的东西，我们只有通过摄影和研究照片才能了解照相机是怎么“看”的。了解照相机怎么看，这对摄影者非常重要。因为它和人的眼睛存在视觉差异，照相机能让你看到肉眼看不到的东西：一颗子弹穿过气球的瞬间（高迅摄影）；夜空里星星拉成的线状轨迹（慢速或长时曝光摄影）；像鱼的眼睛观看180 度以上的超广视域（短焦距镜头）摄影极大地拓展了我们的视野，丰富了我们的想象力，同时也促进了我们的观察力。因此，摄影可以极大地刺激和训练人的观察力。观察必须有注意的伴随，尤其是长时间的观察更需要一种稳定的注意力。心理学认为，注意分成无意注意和有意注意。稳定的有意注意是一种有目的需要付出意志努力，并在一段时间内保持高度集中的注意力。摄影活动中的观察力的训练和注意力的培养是相辅相成的，一个善于观察的人必定有优异的注意力品质。三、有利于培养大学生的艺术鉴赏能力和审美情趣摄影作为一门独立的艺术, 它的艺术表现对象是人、自然与社会, 每一幅成功的摄影作品都表现了作者的情感、思想、性格等, 表达了作者对美的鉴赏能力和审美情趣。通过各种传统和现代的摄影教学手段, 以美的作品、美的形象、美的情感为特点, 从情感上打动学生, 感之以形, 动之以情,再晓之以理, 实现对美的事物从感知到理解再到欣赏的过程, 从而提高学生艺术鉴赏能力和审美情趣。摄影能让学生主动地在现实生活中寻找美, 留意在生活中遇到的事物, 关注现实世界并发掘它具有的价值, 尤其是审美的价值。在我们现实生活中有许多可以提炼的, 可以感动人的美好的事物。虽然我们所处的现实并不是完美的, 但它是实在的、活生生的, 在各种矛盾中、在现实的冲突与撞击中, 才更会显示出生命的活力与真实朴素的美。在摄影教学中, 我们可以从学生们的实际情况出发, 而学生时代的生活最重要的主题就是校园文化生活。我们就可以指导学生从校园生活中挖掘素材, 发现现实生活的美。所以我们在教学中多举办一些摄影的观摹展示, 或是拍摄活动, 如以校园一日 为主题, 让学生通过摄影从多方面多角度来体现自己的生活学习、文体活动。让他们自己去观察体验自己的生活, 发掘有价值的事物。四、有利于培养大学生的创新思维能力摄影教育作为一种学习美、感知美、创造美的教育活动, 对学生形成正确的审美观, 并提高鉴赏美、创造美的能力都具有极其重要的作用。在实践中, 要培养学生的创新思维。思维是人类特有的一种精神活动, 是从社会实践中产生的, 思维离不开实践。摄影教师要对不同的学生采取不同的方法, 根据他们的专业、个性特色进行引导, 启发他们的思维, 让他们打开思路, 增强信心、拓展创新思维空间, 并做到举一反三。创新不只是抛开旧的创造新的这种浅显的诠释。作为艺术创新更多的突破是该艺术门类在某一新的领域中的巧妙结合, 这就需要个性的张扬和丰富的想象。每个人都是社会上不同的点, 都有着不同的知识结构、不同的潜质等, 这些都有利于摄影的艺术特性在多学科的渗透和交融中得到充分的展现和发挥。通过注重对学生的创新思维、审美意识及造型能力的开发培养训练, 以强化学生对摄影的理解和表现能力, 从而激发学生的创造潜能。五、有利于培养大学生的健康心理素质当今, 我国大学生的心理素质明显存在一些的薄弱环节: 如独生子女人数越来越多, 这一群体从小被呵护太多, 在为人处世方面存在着许多不足和误区。另外, 由于物质生活条件的改善, 许多大学生缺少艰苦奋斗的进取精神。改善大学生的心理状况应从多方面努力, 而积极开展摄影活动也是引导改善大学生心理素质的一个好途径。一方面, 可以通过欣赏好的作品来培养大学生良好的人文精神, 增加社会责任感。从风光摄影作品中感受到大自然的秀丽、壮观之美时, 会引起由衷的赞美和对祖国的热爱; 从纪实摄影作品中领悟到所揭示的社会问题时, 会引起对自身的反思和对社会的责任感。例如, 提起在我国家喻户晓的希望工程 , 首先映入人们脑海中的就是那双渴求知识的大眼睛, !大眼睛的小姑娘成为希望工程宣传的经典作品。作者解海龙在其希望工程系列作品中所表现出来的高尚的爱国主义情操和炽热的人道主义情怀, 感动了许多国内外善良的人, 大家纷纷慷慨解囊, 奉献爱心。通过摄影社会实践活动, 大学生们更加关注社会, 增强了社会使命感和责任感。另一方面, 大学生积极参加摄影实践活动, 可以消除心理障碍, 培养健康的心理素质。在摄影实践中, 成员的互相帮助和个人体力、意志的磨练,克服了困难, 加深了团队中同学间的友谊, 既陶冶了情操, 培养乐观开朗的性格, 又培养了坚韧不拔克服困难的意志和团队协作精神, 潜移默化中个人的心理障碍也会逐步得到消除和矫正, 这也更好地为毕业后适应社会创造了条件。六、摄影有助于丰富情感 照相机没有感情，但使用照相机的人不可能没有情感。比如，高兴是一种欢喜和愉快的感情，高兴起来拍照，按一下快门，尽管还没有看到所拍的照片，但他相信自己眼睛看到的就是手拍到的，于是心灵得到满足，高兴的情感便实现了。情感心理学认为，人从儿童到青年，情感的发展是有阶段性的，并且在每个阶段情感的表现和发展有各自特点，在不同阶段，摄影活动对情感的发展所起的作用也是互不相同、各有特点的。在儿童阶段，拍摄者由于思想的不成熟和情感的不稳定，表现出的往往是一种主观的、以感情为基础、以自我为中心的特点。在少年阶段，拍摄者在感情上仍然以自我感觉为支柱，但是已开始更多地依赖抽象的思想和内心情感，能够控制情绪并且与思想相互作用。在青年阶段，拍摄者倾向于以个人喜爱的方式来实践他们的社会和知识技能，并且关心他们自己的感情和智能。人的审美情趣有高低雅俗之分不同的人对美的感受欣赏表现是有差别的!这种差异与年龄学识气质#教育等因素有关识别美与丑善与恶崇高与卑下都需要教育和引导摄影作为一门独立的艺术的艺术表现对象是自然与社会每一幅成功的摄影作品都表现了作者的情感思想性格等表达了作者对美的鉴赏能力和审美情趣通过各种传统和现代的摄影教学手段以美的作品美的形象美的情感为特点从情感上打动学生感之以形动之以情再晓之以理!实对美的事物从感知到理解再到欣赏的过程从而提高学生艺术鉴赏能力和审美情趣一个探索更亲密关系的新的情感依恋的阶段，拍摄者感情表露大胆而 艺术的审美心理结构一旦经过物态转化为作品，作为一定历史阶段的社会存在，就表现出受历史影响的审美个性，并被一定时代的观赏者所接受，就具有了某种表现性和可接受性。而一幅摄影作品的完成，既是摄影者创作的终点，又是观赏者欣赏的起点。所以说摄影作品是摄影者溶审美心理和生活经验于一体的劳动创作成果，其中包涵着摄影者、制作者鲜明的审美个性、内涵与思想，进而溶入观赏者对生活新的感情。摄影作为一门独立的艺术,它的艺术表现对象是人、自然与社会,每一幅成功的摄影作品都表现了作者的情感、思想、性格等,表达了作者对美的鉴赏能力和审美情趣。通过各种传统和现代的摄影教学手段,以美的作品、美的形象、美的情感为特点,从情感上打动学生,感之以形,动之以情,再晓之以理,实现对美的事物从感知到理解再到欣赏的过程,从而提高学生艺术鉴赏能力和审美情趣。摄影能让学生主动地在现实生活中寻找美,留意在生活中遇到的事物,关注现实世界并发掘它具有的价值,尤其是审美的价值。在我们现实生活中有许多可以提炼的,可以感动人的美好的事物。虽然我们所处的现实并不是完美的,但它是实在的、活生生的,在各种矛盾中、在现实的冲突与撞击中,才更会显示出生命的活力与真实朴素的美。在摄影教学中,我们可以从学生们的实际情况出发,而学生时代的生活最重要的主题就是校园文化生活。我们就可以指导学生从校园生活中挖掘素材,发现现实生活的美。所以我们在教学中多举办一些摄影的观摹展示,或是拍摄活动,如以“校园一日”为主题,让学生通过摄影从多方面多角度来体现自己的生活学习、文体活动。让他们自己去观察体验自己的生活,发掘有价值的事物。七、有助于培养预见力和敏捷的动作婚纱礼服 人的双眼观察到的是时间与空间长河中动态景象，而照相机则成为时间、空间的裁切刀，裁取其中一段的瞬间景物。而这瞬间景物记录是否得当，是否有艺术的感召力，有赖摄影者对拍摄结果的预见力和敏捷的动作。摄影者必须学会用照相机取景窗作为眼睛的延伸去观察事物，并逐渐培养出从取景窗内看到拍摄后的完美照片并果断裁取它的能力，才可能减少工作的意外失误、材料的浪费和时间的空耗。 初学摄影时常感到受取景窗的局限，不能框下面对的一切，对作品取舍总怀若干遗憾。而当逐渐熟悉手中相机，使取景窗包容更多的可能与变化时，走向成熟的构图、成像就能够更加敏捷和准确。用一位哲人的话就是“巨匠在限制中得到自由”。照相机的镜头是以一种直白的方式来揭示世界的真面目，固定历史的瞬间，扩展人类的视野，而摄影者却需要有驾驭这一切的敏锐洞察力，具备预见性的控制能力，同时，去芜取精，使被摄物体留下清晰、准确的影象。摄影者在不改变事物基本真实的前提下，创造性地再现摄影美，而能创造这一切的最终价值则取决于摄影者的观察方式和取裁能力。八、提高大学生动手能力和创造能力的好途径婚纱礼服 多年来，对我国大学生的普遍评价起动手能力差，究其原因有师资问题，还更有设备问题。许多实验课的安排也仅有一、二个小时，往往是仪器尚未熟悉，实验却要结束了。而摄影教育却提供了一个极好的途径，使大学生在几年的时间里熟悉摄影设备，经常有机会使用不同的装置。而且，学生们对开展摄影活动普遍是欢迎的，个人的积极性较高，许多大学生也有经济能力购买传统的廉价照相机，放在身边经常使用，熟悉操作，逐步能自如地实现创作的意图。他们要观察光线和景物，根据创作的要求，确定光圈和快门的数值，并在进行聚焦和取景等步骤之后完成拍摄。可以毫不夸张地说。一个大学生如果能够熟练使用自己的普通照相机拍出一批有一定艺术水平的照片，还能研究和动手排除一些小故障，使设备使用得心应手，这就说明了其科技知识应用能力、动手能力和艺术创作修养都已经达到了一定的水平。随着数码照相机的日益普及，大学生们还可以进一步学习掌握用计算机处理数码照片，这又是一个创作的新天地。同时这也是对大学生计算机应用能力培养的一个极好的结合点。 由于摄影艺术创作是一种高品位的精神生产，要真正达到以上标准，还必须具有良好的个人意志品质。人的意志是一个自觉克服各种困难、确立目标并支配其行动以实现预订目标的心理过程。摄影艺术要求摄影者应具有良好的意志品质，具有十分明确的审美目的，而在具体的创作实践中又表现为个人的目的性。所以，在摄影艺术创作中，自觉地为自己选定明确的创作目的是十分重要的。在创作过程中，必然有成功也有失败，要坚持不懈地努力，不断地总结艺术创