语文人教版四年级上册《去年的树》第二课时.docx

11 去年的树教学目标：1、会认1个生字，会写4个生字。正确读准儿化音。2、尝试有感情地朗读对话，感受童话的语言。3体会小鸟与大树间真挚的友情，对“信守诺言，珍惜朋友之间的友情”方面有所感悟， 教学重难点：感悟文中的角色对话，体会童话角色的心里。教学准备：多媒体课件教学时间：2课时第二课时一、回顾美好约定1、通过上节课的学习，我们知道了小鸟和树是好朋友，他们天天在一块，形影不离，一个唱歌，一个倾听，过着快乐的生活。日子一天天过去，冬天到了，小鸟要到南方去过冬了,临走之前,这对好朋友依依惜别。他们留下了一个美丽的约定。出示约定的话 2、老师来读大树部分，同学们读小鸟部分。从同学们的朗读中啊，老师感受到小鸟的那份不舍，那么坚定。二、体会好朋友1、这一堂课，让我们再一次走进这个故事，用心去感受这对朋友的深情厚谊。自由地读读514节，读着，课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是一对好朋友，请大家边读边划，也可在旁边写写自己的感受。2、交流“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”鸟儿问树根。她问大树：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在那儿吗？” （1）这三句都是鸟儿询问什么?（树的下落)，请同学们自由读读这三句话，你觉得这三次询问的语气一样吗？请一位同学来读，看语气是否有变化？a、请你读这句话（你的朗读让我感受到他们只是普通朋友，还缺少这份浓浓的友情）b、你想啊！鸟儿找不到朋友，心里多着急啊！请你再着急地读这句话。c、你遇到过着急的事吗？那你在着急时，会怎样？（说话速度、脸？）现在你就是这只着急的鸟儿，请你着急地问问树根吧！（指名读）d、鸟儿找不到朋友，心里除了着急，还有（担心）（伤心）（2）你觉得该怎样读？（一次比一次急，第一句急，第二句要哭了，第三句几乎哭了）（3）假如让你加上提示语来表达鸟儿心理的话，你会加什么词？“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”鸟儿（ 着急、担心、 ）问树根。 她（伤心地、十分着急）问大树：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”鸟儿（悲痛地、哭着 ）问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在那儿吗？” （4） 让我们连起来读这三句问话，要读出一次比一次着急，指名读，（5）师生合作读。为了一个美丽的约定，当春天来临的时候，小鸟历尽艰辛回到森林，然而面对的却是一截树根，她迫不及待地问树根（站在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？）当听说树被拉到山谷里，小鸟又向山谷飞去，可是仍然不见树的影子，它更着急了，心急如焚地问道（门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？）当听到树被做成了火柴，小鸟的心都碎了，它飞到村子里，带着哭腔，忐忑不安地问小姑娘（小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？）（6）总结：鸟儿一次又一次询问，那份焦急、担心，就是送给大树最深厚的友情。你还从哪些地方感受到树和鸟儿是好朋友？ 鸟儿向山谷里飞去。 鸟儿向村子飞去。（1）生谈感受。（是呀，鸟儿从森林飞向山谷，再从山谷飞向村子，路途遥远，但她还是坚定不移地寻找大树朋友，这份友情真令人佩服。）（2）同学们，路途漫漫，想象一下小鸟在寻找的过程中，可能遭遇了什么?（评：环境恶劣，忍受饥饿，遭遇天敌，伤痕累累）课文虽然只用了三句话、两个飞，但却让我们感受到鸟和大树之间的深厚友谊。用词真是简洁朴素。这就是我们本篇童话的特点之一:语言简洁朴素(板书:)三、回扣“约定” 1、即使路途漫漫，鸟儿有没有害怕?有没有退缩?那么是什么力量支撑着它，使它毫不放弃、百折不挠地寻找大树呢?（呈现）鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧。”2、（指名读齐读）是的，一想起这个美丽的约定，鸟儿的心中就。（课件呈现）（指名说，预计：有了无穷的力量，看到了朋友的身影；想起了过去那段甜蜜的时光）3、深入引领：的确，看来这个美丽的约定已不再是简简单单的约定了，它分明成了诺言，成了理想，成了鸟儿不懈的追求。这个简单的约定不仅美丽，而且高贵，它只属于鸟儿和大树。 板书；诺言 友情四、追寻幸福的情思1、读1517小节，此时此刻，你又从哪些地方体会到鸟儿与大树是一对好朋友？2、交流。研读两个“看”。 同学们注意到了没有?盯着灯火看了一会,后来要飞走了,他又盯着灯火看了一会。你从两个看当中,你品出什么来了?你觉得这两个“看”字包含的意思一样吗？同桌交流、讨论。集体交流，想象小鸟和大树说和话，体会这两个“看”，第一个看:不敢相信昔日的好朋友已经变成了眼前的一团火，想要从这团火中认出树的模样。第二个看鸟儿即将离开，内心万分留恋和无限的牵挂。但是不管哪个看都包含着树和鸟之间浓浓地友情。对吗?（动情地）一年过去了,往日的朋友已变成了今天的灯火.小鸟怎么能不伤心。他用目光在和朋友交流感情。2、朗读。同学们,这回你们就是小鸟了,你们历经了千辛万苦,终于找到了你日思夜想的好朋友大树。此时此刻,我们一起读师:老师深深地被你们的朗读打动了,你们这两个“看”字,读得老师的情感随着你们的朗读在波动。能再读一次吗?3、最后，鸟儿唱起了什么什么歌曲？ 同学们，这是一只多么守信，多情的鸟儿呀！小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了，但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信。6、 引读课文课文的字里行间，无不透露着小鸟与大树的这份浓浓之情，让我们一起来再次感受下这份珍贵的友情。老师读蓝字，同学们读红字部分。小鸟和树有个关于春天的约定。当小鸟满怀希望与大树团聚时，（可是）她惊呆了、着急地问树根：“立？”树根伤心地回答：“”。天空中响起了闷雷，阳光不再明媚，鸟儿笑了，她伤心，她悲痛，她愤怒，她的耳边仿佛又响起了树临别的话语：“”。她也依然记得自己的水谷：“好” 于是鸟儿向山谷飞去，她历经长途跋涉，几乎精疲力尽，是她另有一个想法，找到树，找到朋友，唱歌给他听。渐渐地，她听见踞寸头的声音沙沙地响着，鸟儿落在工厂的大门上，她哭泣着问大门：“门”，大门回答说：“”，鸟儿振翅向村子里飞去，泪水在风中飞舞，眼前一片迷蒙，大树啊！朋友！你在哪儿！我一定要找到你，唱歌给你听，在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩，鸟急切地问女孩：“”，小女孩回答说：7、从鸟儿在苦苦寻找、历经千辛万苦，终于找到树的化身灯火，故事情节一波三折，这是童话故事的又一个特点。（板书:情节一波三折)五、写话补白为了那个美丽的约定，为了实现当初许下的诺言，为了那份浓浓的友情，小鸟历尽艰辛，费尽心思。而大树呢，它难道不思念小鸟吗？想象一下，在它被砍倒的那一刻，在它生命即将结束的那一刻，它会想起什么呢？会说些什么呢？大树想在自己还没有被燃尽时前，为小鸟寄去一张友情卡。同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗？1、 课件呈现练习。（配乐神秘园）亲爱的鸟儿，我的朋友：2、 学生写话，交流评点。多么动人的故事，多么感人的友情啊! 3、 同学们，去年的树