语文人教版五年级上册走进诗词的世界.docx

走进诗词的世界 语文复习活动课 惠州一中实验学校 林曼【教学目标】1知识与能力：积累诗词，感受中华文化的深远魅力；2过程与方法：培养整理、运用资料的能力，锻炼语言表达能力, 通过小组竞赛的形式，激发学生学习古诗词的兴趣；3情感态度与价值观：在情境运用中激发学生对生活的感悟、对祖国的热爱之情。 【重点难点】1针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是：如何在积累的基础上体会诗人融入其中的情感，做到活学活用。2针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：如何引导学生在课文活动中有自身体验，帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。【教学方法】1.教法： 教法依据问题教学法把教材的知识点以问题的形式呈现在学生的面前，让学生在寻求，探索解决问题的思维活动中，掌握知识、发展智力、培养技能，进而培养学生自己发现问题解决问题的能力 。讨论法学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨，从而发挥学生的主动性、积极性，有利于培养学生独立思维能力、口头表达能力，促进学生灵活地运用知识。情境教学法设置情境，激发兴趣，促进学生知、情、意、行各方面的协调发展，增强教学效果。【课时安排】一课时（45分钟）【课型】活动课【教学过程】一、导入 问题：诗仙、诗圣、诗佛、诗王各指哪位诗人？二、比积累1、根据五年级上册第二单元诗词内容，分四个小单元的题目进行诗词积累的小组竞赛。设计意图：复习本单元三首诗词内容，设置四个版块内容来检测学生积累诗词的情况，通过小组竞赛的形式调动学生参与的热情。2、四个单元内容：田园风光、送别之情、儿童生活、祖国河山三、诗赋歌设计意图： 本环节重在让学生理解音乐作品与古诗词的融合是交相辉映的：对音乐而言，古诗词丰富了音乐的内涵；对古诗词而言，音乐的律动美有利于古诗词更为广泛的传诵，让学生从新的角度听觉，去聆听、品味音乐中的诗词。 听下面的歌曲，说说它是来自哪首诗词，题目及作者又是谁？四、诗入画设计意图：本环节的设置是为了使学生明白何为“诗中有画，画中有诗”。 一幅幅绘画可以调动人的直观感觉，透过想象，学生可以切身感受到画家所要描绘的画意何在，欣赏绘画的同时提升品味，更好地感受诗词中的意境。1、仔细观察以下图片，看一下图片所描绘的内容与你学过的哪首诗相符合？五、诗即景1、暑假到了，你和好朋友来到惠州西湖游玩，阳光照耀下的西湖美不胜收，这时一朵乌云带来了一阵细雨，朦胧的雨雾中，你看到了西湖的另一番景象你会用哪句诗来形容你看到的西湖美景呢？2.远在异乡的游子凝神眺望着皎洁的月亮，情不自禁地想起了家乡的亲人，他的心里会默默吟诵：3、试卷发下来了，小明怎么也找不出自己错的地方，同桌说：“瞧，你写的这个字多了一横！”这就是人们常说的：“当局者迷，旁观者清。”宋朝诗人苏轼在题西林壁中的诗句“ ”说明的就是这个朴素的道理。设计意图：创设情境，让学生在情境中活学活用，体会诗歌言虽尽而意无穷的特点，同时在情境运用中激发学生对生活的感悟、对祖国的热爱之情。设计意图：创设情境，让学生在情境中活学活用，体会诗歌言虽尽而意无穷的特点，同时在情境运用中激发学生对生活的感悟、对祖国的热爱之情。设计意图：创设情境，让学生在情境中活学活用，体会诗歌言虽尽而意无穷的特点，同时在情境运用中激发学生对生活的感悟、对祖国的热爱之情。六、诗悟情 诗词虽短，但字里行间却透露出了诗人无限的真情，有对家人的牵挂之心，对朋友的惜别之意，还有对身边一花一草的怜爱之情2015年10月，央视发起街头采访话题“你觉得生命中最好的时光是什么时候”设计意图：以诗言志，以诗悟情，在诗词运用中