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文档简介

小数点移动教学目标：1.利用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行单位换算。2.通过观察、比较、分析能够理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律3.联系学生的生活实际，发展学生思维的条理性、灵活性，培养学生综合运用知识的能力。教学重点及难点： 单位换算过程中的灵活处理。教学用具准备：多媒体课件、实物投影仪教学过程设计： 一、情景引入 宋体四号多媒体出示：上海F1赛道和英国银石F1赛道 提问：哪一条F1赛道长呢？ 联系学生的生活实际，激发学习兴趣 二、探究新知 1在这道题目中，能不能直接比较呢？为什么？ 2思考：题目中有哪些计量单位？常用的计量单位还有哪些？相邻两个单位之间的进率各是多少？ 生：不能直接比较，应该化作相同计量单位的数后再比较。 3学生独立思考，然后同桌交流，教师适当指导。 4汇报交流： 方案一：把单位统一到“米”再比较： a、板书：1千米=1000米 b、把5.451km化成以m作单位的数，只要把5.451乘上进率1000，利用“一个小数乘1000，只要把小数点向右移动三位”可以得出结果。 c、因为5451m5141m，所以5.451km5141m，上海F1赛道比英国银石F1赛道长。（课件展示） 强调：“因为5451m5141m，所以5.451km5141m，上海F1赛道比英国银石F1赛道长”语言叙述的规范性。 方案二：把单位统一到“千米”再比较： a因为1000m=1km，因此要把5141m化成以km作单位的数需要51411000。利用“一个小数除以1000，只要把小数点向左移动三位”，可以得到结果。 b因为5.141km5.451km，所以5141m5.451km，英国银石F1赛道比上海F1赛道短。 鼓励学生独立思考，灵活运用小数点的移动规律解决实际生活中面临的问题，同时教师应通过课件、板书理清学生的思维，规范学生的语言 三、巩固练习 1算一算，填一填。（课本P34，选择5道题进行练习，分别是价格，长度，重量，容量，面积） （1）学生可独立解答。 （2）交流、核对。 2试一试，把152430改写成以“万”作单位。 （1）学生汇报交流。 （2）归纳：把一个数改写成用“万”作单位的数，只要在万位右边点上小数点，再在数的后面添写“万”字。小数部分的“0”可省略。 （3）小练习：把247500改写成“万”作单位；把658900200改写成“亿”作单位。 针对性的练习可以一方面巩固了小数点的移动规律，同时适时
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