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文档简介

加法运算定律的应用教案设计 一 教学目标 知识与技能：（1）学会运用加法运算定律进行简便计算，提高计算能力。 （2）培养学生灵活运用所学知识的能力，提高学生思维灵活性。 （3）培养学生运用知识解决问题的能力。过程与方法：经历加法运算定律的运用过程，体验教学知识之间的联系和数学的广泛应用。情感态度与价值观：感受运用知识灵活简便地解决问题的乐趣，获得应用知识的成功体验，激发学习兴趣，培养认真思考的学习习惯。二 重点.难点重点：学会运用运算定律进行简便计算。难点：学会如何根据具体情况灵活低应用运算定律。三教法与学法教法：创设情境，质疑引导。学法：独立思考，类比应用，合作交流。 四教学准备 多媒体课件五教学过程 （一）复习导入1.根据运算定律，填上合适的数。45+56=56+（） （145+52）+48=145+（ + ）75+28=（）+（） 64+（36+125）=（ + ）+12569+34=（）+69 75+49+151=（）+（ + ）判断课件中的一些算式运用了加法的哪些运算定律2.导入课题。教师：我们已经学习，掌握了加法的交换律跟结合律。在计算加法时，运用这些定律，有时可以使我们的计算更加简便。这节课我们就来运用加法运算定律解决一些实际问题。（二）探究新知1.创设情境（1）出示教材第20页李叔叔后四天的行程计划和路线图。组织学生在小组中说一说李叔叔每天从哪里到哪里，要骑多少千米（2）指名学生汇报，得出：第四天，从A地到B地，要骑115千米，第五天，从B地到C地，骑132千米。第六天，从C地到D地，要骑118千米，第七天，从D地到E地，骑85千米（3）根据上面的行程计划和路线图，你会提哪些数学问题？2.教师根据学生的提问，随即出示例3的问题：按照计划，李叔叔后四天还要骑多少千米？（1）怎样列算式？学生思考并回答，根据学生回答板书：115+132+118+85（2）教师：想一想，算一算，怎样计算比较简便？组织学生独立思考，再小组讨论，交流（3）指名说一说，学生的计算方法可能不会是最简便的算法，可以让学生补充教师根据学生的一致意见板书：115+132+118+85=115+85+132+118 （加法交换律）=（115+85）+（132+118）（加法结合律）=200+250=450（千米）教师：在上面的计算过程中，哪些步骤运用了加法的哪些运算定律？这样做有什么好处？组织学生在小组中讨论(4)教师小结：在计算加法的时候
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