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文档简介

慈母情深教学教学目标：1.还原梁晓声向母亲要钱买书的故事情景，发现母亲挣钱不容易，感悟深深的母爱。2.探寻“对话无提示语” 的写作奥秘，试着运用，再悟母爱。 教学过程：一、情景创设导入，激发学习兴趣（出示梁晓声的图片）介绍齐读课题。2、 品读“要钱”故事，提炼写作奥秘1.直奔对话，发现“我”的矛盾心理母亲大声问：“你来干什么？”“我”“有事快说，别耽误妈干活！”“我要钱”我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟说出来了！“要钱干什么？”“买书”“多少钱？”“一元五角”母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。师生合作读句子。从这几段话里，你读出了什么？2.找母亲挣钱不容易的句子。七八十台缝纫机我穿过一排排缝纫机背直起来了，我的母亲母亲掏衣兜母亲说完，立刻又坐了下去3.资料补充：这篇文章选入课文时做了删减，原文中还有这样的描写： 空间非常低矮。低矮得使人感到心里压抑。不足二百平方米的厂房，四壁潮湿颓败，因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。几扇窗子一半陷在地里，正是酷暑炎夏，无法打开，空气不流通，闷得使人头晕。当时母亲每个月的工资只有27元，而当时的一元五角钱可以做什么呢此时，你想说些什么？让我们一起再用心读读这几段话：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。这一切，作为儿子的梁晓声看在眼里，疼在心头，又怎能忍心向母亲要钱买书呢？！（分角色读）母亲大声问：“你来干什么？”“我”“有事快说，别耽误妈干活！”“我要钱”我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟说出来了！“要钱干什么？”“买书”“多少钱？”“一元五角”母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。小结：孩子们，我们平常写人物的语言，还会抓人说话时的动作、神态和心理活动。（板书：无提示语） 4.揭开写作奥秘 母亲大声问：“你来干什么？” “我”我羞愧地低下了头。 “有事快说，”妈妈着急地说，“别耽误妈干活！” 我结结巴巴地回答：“我要钱” 我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟说出来了！ 妈妈摸了摸我的头问：“要钱干什么？” 我挤出两个字：“买书” 妈妈追问道：“多少钱？” 我说出了价钱：“一元五角” 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。作家梁晓声为什么不这样写？（讨论）总结：这几段无提示语的描写呈现出了母亲忙碌、急切的情境。（板书：符合情境）三、拓展迁移运用，评议升华慈母情1. 拓展对话无提示语的写法，梁晓声在母亲一文中多次用到。 2.运用回到课文中，母子情深的场面无处不在。那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！” 那天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了购买青年近卫军的钱。母亲数落我的这一细节文中并没有详写，而在梁晓声的另一篇文章里，对他们母子的对话有了生动的描写。同学们，那情那景，他们母子会说些什么呢？我们试着用无提示语的写法写一写，
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